модели развития

[Феникс Джонатанович ДонХуанЦзы]

....................

[Феникс Джонатанович ДонХуанЦзы]

Модель развития по Золотову ..........................



http://files.mail.ru/7XU6DQ

этапы
1 ученик висит на учителе
2 ученик пытается двигаться, вися на учителе
3 ученик двигается, идя за учителем
4 учитель уходит на задний план. ученик впереди учителя.
5 учитель "не идёт", экзамен самостоятельности для ученика.
интеграция своего бывшего и приобретённого
6 ученик берёт ученика. творческий прорыв.
__________________

Сообщение от ЛенаВоля

___Конспект 1-ого часа, позже добавлю вторую часть___


4 характеристики (2 количественных и 2 качественных) – минимальное число параметров, обеспечивающее развитие
(4 – база, основа, от которой можно отталкиваться и двигаться дальше, опора для «Я»?)
Размывание границ – свойство жизни, развитие, а не замыкание
Самость, развитое качество самостоятельности, развитая структура, не зависящая от других, формирующая себя и мир (божественное качество)
РАЗУМ – св-во бесконечного Развития
Сложные процессы развития базируются на простейших процессах отношений (не поняла)
4 (минимум) типа взаимодействий при обучаемости, при обмене
Передающий, принимающий. Устойчивость мира и его развитие осуществляется за счёт отношений «лидер-ведомый»
Математическая модель взаимодействия 2-х объектов (законы на различных этапах взаимодействия) для прямой трансляции качеств. О развитии качества Обучаемости:
· 1. Принцип контакта
· 2. Принцип симпатии
Качества обучаемости
1. Восприятие Информации
2. Анализ Информации
3. Вывод на основании анализа, затем синтез
4. Изменение поведения
· .
· .
1-ый Режим отношений, бетонный, с существованием границы. Волна энергетического типа.
Чёткое следование инструкциям, что бы заметить новые качества
2-ой Режим отношений. Волна энегро-информационного характера.
Приобретение самостоятельности
3-ий Режим отношений. Внутренний режим передачи энергетики, режим смены лидера.
Количественный переброс в новое качество
4-ый Режим отношений. Информационные внешние отношения.
Приобретение самостоятельно новых качеств

Сообщение от ЛенаВоля

___Конспект 2-ого часа___

Эффект вихря в процессе взаимодействия двух объектов
Важность жёсткого взаимодействия на начальном уровне обучения для эффективной передачи качеств
1-ый Режим отношений
7 точек (этапов) до перехода на новое качество
13 точка – возможность падения при разрывности отношений, точка катастроф, а не перехода в новое качество (число Учителя)
4-ый Режим отношений. Мгновенный переброс качеств, явление сверхпроводимости, озарения, принятия гениальных решений. Состояние вихря, который существует постоянно… устойчивое состояние. Приобретение новой мерности, качество для изучения мира.
Таким образом увеличивается мерность восприятия до способностей управлять временем и пространством… (развитие, расширение совместное)
Свёртка-развёртка неоднородности, сохранение памяти в мире…. Восстанавливаемость, обучаемость наоборот….?
Петля времени. Прыжки во времени… Точка состояния и интервал состояния познания мира. Новое жизненное пространство… Новая картина мира – новая возможность жить в этом мире! Новое качество НОСИТЕЛЯ НАШЕГО РАЗУМА!
Возможность влиять на развитие мира, модель параллельных вселенных, миров… Физические двойники и проч. чудеса для …. Способности преображать внешний мир (…???) и преобразовывать своё Я
Технология размыва границ, технология проникновения в другие уровни сложности и мерности…
Способности менять вселенную…
ДЛЯ ЧЕГО ВСЁ ЭТО:
1. Условия обитания меняются и по этому, необходимо научится обладать качествами «маятника» - Разумность и выживаемость в изменяемых условиях (как минимум)

4 технологии сохранения (двойники, группы, режим опережения
Операторные отношения
Ответственность за Знания
Необходимость развиваться
Масштабность катастроф

Важность развития разума до способности опережать катастрофные события, иначе в конечном счёте такой не развитый разум (человек, страна вселенная и т.д.) обречён на гибель…

Важность развития у каждого человека (или до численности критической массы) способности принятия ПРАВИЛЬНЫХ РЕШЕНИЙ (озарения, интуиция и проч.)
Новая модель обучения

Закон Пирамид, сложности обучения, опять число 7. Принцип подобия, обладание группой единого мощного качества (системный объект, а не сумма я), равнозначность каждого – одного нет и всё рушится, что способствует быстрого перехода на новые энергетические уровни…
Принцип прорыва, хоть один нашёл выход, за ним втягиваются все… Первопроходец вначале, приобретает иные качества …, описанные выше в 4-ом режиме отношений…

Синергетические эффекты – в объединении получается новое качество

7 качеств для устойчивости
Зрение
Слух
Обоняние
Осязание
Вкус
Равновесие
Юмор (Ирония убирает жёсткость, страх)


Интуиция – способность принимать решения в моделях не явных образов

Если существует Не хватка качеств обучаемости в одной жизни, что бы перейти на новый уровень
>>>>>, то должен существовать транслятор жёстких правил поведения в потоке для недоразвитых элементов.
Правила на уровне заповедей…. Тогда есть шанс, что хотя бы часть ещё при этой жизни перейдёт в новое качество

Поддерживание процесса обучения за счёт собственного я
(что я делаю для поддержания процесса обучения?)

Время созревания, инреционники («чемоданы») – так же необходимая часть в группе обучения…

Что я увидела, Главное:
по сути это объяснение с научной т.з. системы Учитель-Ученик, и что эта модель в глобальном смысле является кратчайшим и возможно единственным Путём трансляции Новых качеств и преобразования Мира (Себя).


П.с.
1989г. Однако.
В конце разбитое яйцо на голове Золотова и повешанный маникен на фоне комсомольских лозунгов…
сюр в Русской традиции "пойди туда не знамо куда, найди то не знамо что..."

Да и название лекции :

Система преобразования мира путём прямой трансляции качеств

Сообщение от НиКИТа

Модель Лидер-Фоллуэр. Модель прямой трансляции качеств.

4 характеристики (2 качественные, 2 динамические) для возникновения отношений, мира.

Основное качество вселенной – обучаемость.

Адам – А-дам, обмен А, изночальность.

Любая неоднородность – залог развития.

Самые сложные модели развития базируются на самых простых механизмах отношений.

Отношения приводят к отношениям Лидер-Фоллуэр, кто-то подпадает под зависимость, ведомый чего-то не слышит – но он уже при этом в зависимости от лидера.

Взаимодействие на уровне лидер-фолуэр – необходимое и достаточное условие развития мира и его устойчивости.

Если кем-то информация получена, то эта информация/ контакт остаются навсегда.

Прилипание:
• Сначала ощущение, что лидер (большая масса) ко мне прилип,
• Но затем осознаётся жёсткий фоллоу.

Принципы:
1) В начальный момент полностью ведёт лидер – жёсткий фоллоу, энергетическая волна,
Появление симпатии
1. Восприятие информации,
2. Анализ
3. Вывод
4. Изменение поведения
2) Даёт малую самостоятельность,
3) переход количества в качество, энергетико-информационный обмен,
4) информационный процесс (либо вверх продолжение, либо вниз)

Для человека с большей «массой» информации, дополнительным толчком является ученик.

Периоды обучаемость по времени – числа Фибоначи.
Обучаемость по этапам – золотое сечение.
Из этих двух вытекает гармоничность развития.

Все переходные точки – точки неустойчивости, когда продолжение может пойти как вверх так и вниз.

Начальная неоднородность -> раскрутка –> далее действие вне зависимости от начальной точки

Цель движения – многомерые отношения.

Память как фрактал: зацепка – раскрутка.

Узнал что-то новое – и появляется спектр возможностей, а не единая линия движения.

Технология размывания границ

За счёт раскрутки идёт напитывание энергией –> ошибка стоит больше –> новая способность принятия решений.

Закон пирамиды – если не получилось самостоятельно, то осуществяю вместе с другими.

Синергетический эффект

Возможность «гуляния» в петле времени.

Работа в вероятностно определённых условиях (без однозначности) – устойчивость в любых сложностях.
Задействованы минимум 7 качеств для устойчивости: зрение, слух,Ю обаняние, осязание, вкус, чувство равновесия, чувство юмора (смывает корявые неоднородности).

Большой контакт – множественный контакт с разными свойствами, характеристиками.

Если не хватает устойчивости для перехода на новый уровень, то как минимум следование правилам для частичного перехода.