|
Senior Member
МегаБолтун
Регистрация: 02.06.2006
Адрес: Москва
Сообщений: 72,135
Вес репутации: 10
|
ТЕЗУР, ОП, СатСанг (ТОС) – 3 основных инструмента СамоСоОрганизации полноценной ЧелоВеческой психики,
которые в личности вырождены в виде ограниченных личными сценариями: волей, знаниями, чувствами.
Воля, знания, чувства личности
от рождения и до Выбора стать ЧелоВеком
ОГРАНИЧЕНЫ и ЗАПРОГРАММИРОВАННЫ.
Но это не важно для большинства людей и является отталкивающей информацией.
Вышеописанное (ТОС) является общей стратегией,
сущностью психической активности ЧелоВека,
его ТриЕдиной Силой СамоОрганизации.
На уровне тактики оно включает ВМЛ –
- ТриЕдиную силу ПсихоФизической работы от «тела».
Выкобенивание – взрыв границ
Мешение – форматирование универсумом, ЦЕЛОстностью.
Липкость – СоТворческое СоДействие во ВзаимоДействии.
А на уровне материала, игровым полем со всякими атрибутами, снаряжением, оказывается ТриЕдинство ПВВ.
Память, прорисовывая ЦЕЛОстное инфопространство,
состоящее из комфортно-познанного-физического и дискомфортного….
Включение памяти позволяет О-Со-Знавать, РазЛичать,
работать с информацией.
Она позволяет организовать ситуацию ВзаимоДействия с ДРУГими
как полноценную проекцию, модель Моей задачи.
Внимание – мотиватор за ним.
Сам мотиватор –
- или программа личности, действующая сама по себе,
используя личность, тогда смотрим начало статьи,
или Выбор, включивший ЧелоВека, активно делающего Путь Жизни.
В зоне внимания лишь проявляются мотивы психологические, обозначаются:
Пассивное личное – нравиться
Активное личное – хочу
И ЧелоВеческое Творческое – НаМЕРение.
Личность любит использовать эти слова и переживать их психологически.
Выбор стать ЧелоВеком включает НаМЕРение
и дальше – просто Идешь, Творишь Жизнь.
Единственно, с ДРУГими вступая во ВзаимоДействие,
Я обозначаю, проЯВЬляю НаМЕРЕние.
Личность говорит – не говори о своих планах богу – он посмеётся.
ЧелоВек проявляет Свой Выбор, обозначая НаМЕРение
работать с задачей, организуя ДРУГих вокруг Своей задачи.
Внимание имеет 6 измерений
– 3 горизонтальных, пространственных, и 3 вертикальных, временнЫх.
Личность замкнута в 3 нижних, имея 4ое как границу сверху (время).
Да и тут, 99,9% одномерны, 0,09% двумерны, 0,009 трехмерны.
Один на миллион включает 6мерное НаМЕРение –
- Жить по полной, в соответствии с Предназначением.
Небольшие доли процента составляют люфт колебаний
между нижними 3 и полноценной 6, заходя в зону 4 и 5.
Большинство, просто ломается и выходит обратно.
Часть что-то находит, локально меняет детали в личности,
формализует найденное под новую личность,
возвращается в зону 3хмерную и продаёт свою новую личность.
Малая часть становятся С-Путниками тех, кто включили 6мерность.
Куда Внимание – туда и энергия.
Внимание – луч концентрации О-Со-Знанности,
опирающейся на РазЛичающее СоЗнание в Памяти,
направленный в ИНОЕ за границами личности.
Это внутренний пинок, заставляющий повернуться лицом к страху
и пойти через него, будучи
«готовым умереть, но готовым ВСЁ сделать, мыслимое и не мыслимое, чтобы выжить, нет - Жить, стать НОВЫМ».
В организации ВзаимоДействия с ДРУГими, это ОБЯЗАТЕЛЬНО материализуется в пинке снаружи.
Кто-то назначается Учителем.
Учитель НЕ УЧИТ.
Это не авторитет, не тот, кто знает, не тот, кто выше.
Учитель – инструмент в Моих руках,
материализация Моего внутреннего НаМЕРения, ЗОВа,
проекция Моей Индивидуальности взращивающейся.
САМ человек ВСЕГДА себя остановит личностью ДО границ.
Сам ЧелоВек СЕБЯ ВСЕГДА подталкивает с помощью ДРУГих,
что не есть перенос ответственности на них, ожиданий от них.
В контексте вышерассмотренного,
Учитель –
- тот ДРУГой в собранной Мною группе для решения Моей задачи, который есть воплощение дискомфорта для МЕНЯ.
(Учитель ВСЕГДА ДИСКОМФОРТЕН.
Это не «святоша», «просветленный» с благостной улыбкой и «добротой» и «спасением» меня.
Это Стимулятор РазВития)
Устранение этого дискомфорта не методом избегания,
а метолом внутренней трансформации –
- один из критериев решения задачи.
ВоОБРАЗениЯ – сам процесс оформления Исследования,
в котором применяются ВСЕВОЗМОЖНЫЕ инструменты,
ВСЁ, что можно найти в ОбщеЧелоВеческой Культуре (ОЧК).
ВСЯ ОЧК прячет для нас в «Игре в прятки с самим собою СноВидца МироЗдания» систему АрхеТипов.
Если ЧелоВек только недавно стал ЧелоВеком, то,
до АрхеТипов еще не добрался,
он просто Открыт НА ВСЁ, ничем не гнушается, нет предпочтений,
нет излюбленного, Доверяет ВСЕМУ, что приходит, ничего не избегает…
Если ЧелоВек давно в Пути, или Встретился УЖЕ с ДРУГими подобными, которые ДАВНО в Пути, то, может оказаться, есть уже плоды Пути –
- приближения к системе АрхеТипов – к ключам ко всем технологиям, которыми и будет пользоваться, ускоряя процесс Исследования.
В нашем случае, рабочая модель – СИСТЕМА Феникс.
Главным общеорганизующим методом продвинутой работы над собою по направлению ЗА границы СЕБЯ является ТЕП (Триединая Практика),
состоящая из
ИП – Индивидуального Практикума,
ГП – Группового Практикума, и
ПП – Повседневного Практикума.
ИП – некая внутренняя работа над собою, собственно, всё, что описывали выше для ЧелоВека.
Он – Хозяин и Творец Своего Исследования (ТЕЗУР) – Сам!
Он проявляет Индивидуальность, Стержень
в виде некой Авторской линии построения жизни,
привнесения во всё чего-то Своего, некой Уникальности.
Ну и подстегивает СЕБЯ с помощью принципа Учителя, Нагваля,
помогая себя не заснуть и вскрыть новое.
ГП – локальные объединения с ДРУГими
постепенно разрастаются
в системную групповую работу с ЕдиноМЫшленниками,
где выстроен системный, ЦЕЛОстный процесс вскрытия границ, проникновения в ИНОЕ.
Состав ГП.
1 Это система времени
(например,
3 раза в неделю в таком то месте, на столько-то часов;
все ритмы природы – «праздники» - особые практики;
в ночи работаем в СноВидческих реальностях…)
Лишь НЕ ПРАГМАТИЧЕСКАЯ система организации времени может перебить ПРАГМАТИЧЕСКУЮ систему личности (семья-работа-хобби).
2 Это система ВзаимоДействия Учителей.
ВСЕ ДРУГ ДРУГу Учителя!
Общепринятое эзотерическое толкование,
где все всех обрезают под СВОИ представления,
тяготея к благостным и комфортным - не про это.
Да, ЧелоВек РЕАЛЬНО умеет Учиться и Учиться у всего.
Но здесь говорим о том, что
КАЖДЫЙ в группе Учитель ДРУГому, Учащийся у ДРУГих.
Каждый отвечает за Своё!
2 Это СИСТЕМА ТЕХНОЛОГИЙ, всё время Меняющаяся по мере углубления,
приближаясь к исходной АрхеТипической Матрице МироЗдания –
- это содержание и инструментарий, используемый в занятиях.
Дхарма, Сангха и Будда – три драгоценности Буддизма об этом же были.
ПП – мир, организованной личностью, крутясь вокруг гнезда с его задачами выживания и размножения, обеспечиваясь работой, восстанавливаясь в хобби,
из тюрьмы превращается в лестницу РазВития,
становится материалом для ИЗМЕНЕНИЯ ОТНОШЕНИЯ,
и лакмусовой бумажкой ПРАВильности работы над собою,
увеличением качества жизни.
ТЕП – Жизнь, ЦЕЛОстный Образ Жизни ЧелоВека,
когда в две дырки розетки (ИП и ГП) воткнули прибор (провод),
и по нему потек ток – ток Жизни,
а среднестатистический человек – личность – красная лампочка, включенного в сеть, но выключенного прибора.
В том, что я описал видно ВЕЗДЕ использование троичных конструкций, ибо число 3 АрхеТипически моделирует СИЛУ.
Личность осталась в рамках 3 шагов.
ЧелоВек РасШирил для Себя 3 шага, конкретизировав их до 3 на 3 – 9, включив Выбором ЧелоВека в Себе.
Эти 9 + Выбор дают
10 ЦифроКОНических ЗапоВЕДей
СИСТЕМного АрхеТипического МЫшления,
с помощью которых можно простроить ВСЕ технологии.
Речь не об абсолютной истине, а об относительной, но,
проявленной по законам
объективного целостного научного исследования ВСЕЙ культуры.
Речь идет о рабочих моделях весьма глобального значения.
Личность натыкается лишь на запрограммированные задачи, решая их тоже запрограммирована, или не решая, как велит программа.
Все эти задачи снаружи.
ЧелоВек О-Со-Знаёт, что ВСЕ «ПРОБЛЕМЫ ИЗ ДЕТСТВА».
Что он получил личность, искаженную в первые 20 лет, с силовым скелетом искажений в виде МПР (Мама-Папа-Ребенок).
Внешние проблемы, сначала только программные, потом и вскрываемые ЛюбоЗнательностью ЧелоВека,
устремленного к ЦЕЛОстности, лишь проявляют ОДНУ задачу -
- очистить принципы Силы:
принцип Мамы, принцип Папы и принцип Ребенка
от образов личности,
заточенной на образы гнезда и того, что из этого следует.
Табличка с соответствиями прикладывается в приложении.
Коротко,
Привязка к Маме, женскому, к дому, как доминанта,
замещается на доминанту Команды, ГР (Группы РазВития) и
формируется как принцип личностности – способности закрепляться
в достигнутом, становясь опорой для дальнейшего РазВития, и сутью ПП.
Привязка к Папе, мужскому, к работе, как доминанта, замещается на доминанту ВзаимоДействия Учителей в Команде, способность Учиться у всего, формируется как принцип Индивидуальности – способности Прорываться сквозь границы, становясь сутью ГП.
Привязка к Ребенку, играм, развлечениям, жертвенности, как доминанта, замещается на доминанту СоТворчества в поле ВСЕХ технологий, приближаясь ближе и ближе к АрхеТипике МироЗдания в Радости Игры в Жизнь, становясь сутью ИП.
Подытоживая.
ЛЮБАЯ ПРОБЛЕМА РЕШАЕТСЯ в 3 ШАГА!!!!
Но для личности (почти все люди) и для ЧелоВека (единицы),
методы различаются,
да и сами понятия, одни и там и там, имеют РАЗЛИЧНОЕ толкование:
для личности - суженное до её представлений,
замкнутое в зоне комфорта,
для ЧелоВека – РасШиренное до ЦЕЛОстного ВосПриятия Мира,
в котором РазЛичается зона комфорта и дискомфорта и
ЗОВет ЦЕЛОе через дискомфорт.
Но, на практике, если в 3 шага НЕ РЕШАЕТ,
значит – НЕ ХОЧЕТ и лучше уйти или чуть сместить акценты,
или ХОЧЕТ МАЗОХИРОВАТЬ, ибо это его программа и он уже у цели.
А вот углубление в решение задачи на 3 шаге
будет СИЛЬНО различаться у личности и ЧелоВека.
Личность просто завершило задачу и продолжает крутиться в себе.
А для ЧелоВека всё только начинается.
Для него,
любая задача – часть цепочки задач, из которых вся жизнь и состоит.
Личность выживает и потребляет, потакая СЕБЕ, воспроизводя СЕБЯ.
ЧелоВек Творит Жизнь, Меняя СЕБЯ.
ПыСы. Маленькое практическое дополнение-подсказка-разъяснение метода 3 шагов для ЧелоВека.
1 ЧелоВек ДО наличия ГР (Группы РазВития)
1.1 Наткнувшись на проблему, анализирует как и описано ранее, и, как и было сказано, рассматривая более широко информацию, нежели личность.
1.2 Находит и напрашивается на помощь ЛЮБЫХ людей, нарушая любые ограничивающие убеждения.
Да, это могут быть и друзья.
Среди друзей, часто, сложно найти реально дискомфортного.
Могут быть случайные люди, друзья друзей.
И с ними проводит проверку своих моделей.
Да, их можно было использовать и для расширения моделирования на первом этапе.
1.3 Производит корректировку и проверку.
2 ЧелоВек при наличии ГР.
Может быть вариант и как для ЧелоВека БЕЗ ГР.
Рассмотрим вариант в рамках ГП
2.1
Вариант – в ИП родилась Творческая Идея.
Вариант – в ПП возникла прагматическая задача.
Вариант – в ГП проявили новые направления, зоны, вскрыв границы.
В любом случае, это цикл, пропускаемый через всю ТЕП.
В любом случае, это всесторонний анализ
с использованием людей ОБЯЗАТЕЛЬНО
2.2
Кроме возможного варианта как для ЧелоВека ДО ГР, что и здесь, параллельно, не помешает, используем саму ГР.
Если Идея из ИП или ПП принеслась на ГР, то:
Вариант – используя навыки (если есть), погружаюсь в системный процесс со Своими задачами до вскрытия границ;
Вариант – участвуя в ГП, вскрылась граница.
Во всех случаях, ибо цель и смысл ГП не в том, чтобы махать руками и что-то тренировать, а в том, чтобы Практиковать вскрытие границ и поддержку ИП Моему, то дальше, я организую процесс для Себя, провозглашая НаМЕРение.
2.3
Вариант – все 3 шага проходятся в этой малой группе, и просто возвращаемся к ГП, продолжая цикл задачи в цикле ТЕП, позже, проводя через ПП, ИП, возвращая в ГП
Вариант – все 3 шага прокручиваются после малой группы в продолжении ГП, далее, как в варианте 1.
Вариант – 3й шаг нуждается в эксперименте в ПП, тогда, возвращаемся в ГП, потом ПП и ИП, потом вернусь в ГП.
И ПыПыСы. ПОДЫТОГ 2
Для РЕАЛЬНОГО Изменения, РазВития, выхода ИЗ СЕБЯ необходимо:
1. О-Со-Знать ЗАДАЧУ с позиции ЦЕЛОстности,
Увидев РазЛичение в Себе зоны комфорта и дискомфорта,
2. включить Индивидуальность
в виде Активности
в организации решения Своей задачи Самому,
но с помощью ДРУГих,
среди которых ОБЯЗАТЕЛЬНО должны быть ДИСКОМФОРТНЫЕ люди,
3. СоТворчески решать задачу.
А) Цель – не задача, а ЦЕЛОе,
образом чего является Общность с ДРУГими,
а задача лишь «палец в небо», повод для…,
Б) Больше Интересует ИНАКОВОСТЬ ДРУГих в этом ВзаимоДействии,
как Своих ДРУГих сторон,
нежели решение прагматической стороны задачи,
В) Очень в кассу проявление
Моих Авторским НЕ ПРАГМАТИЧЕСКИХ тем по Жизни,
которые я привношу во ВзаимоДействие,
Видя в задаче очередной повод
для новых Творческих Открытий в Своей Авторской линии,
Г) И, чем больше уже Знаю,
работаю с АрхеТипами, как минимум,
прочищая линию МПР (Мама-Папа-Ребенок),
находя в далеком прошлом причины для возникновения этой задачи,
и Меняю ПРОШЛОЕ!
__________________
Твори Любовь ЗДЕСЬ и СЕЙЧАС!
ЗАВТРА может быть ПОЗДНО!
|
Линейный вид
