Соционические гипотезы из инета

[Феникс Джонатанович ДонХуанЦзы]

Соционика и теория Контуров

http://www.socioforum.su/viewtopic.php?f=4&t=12258

Существует концепция Тимоти Лири, согласно которой вся история человечества есть последовательная инсталляция контуров – жестко заданных программ, образующих образы поведения. Контуров всего восемь. Соционических признаков (с учётом цвета) – тоже восемь. Идея совместить эти две концепции напрашивается сама собой.

Согласование понятий.

Здесь я попытаюсь поставить в соответствие аспектам соционики определённый набор понятий (слова могут быть и не теми же самыми, речь о том, чтобы создать интуитивно понятную схему, связывающую концепцию контуров с соционическими признаками).

Сенсорика – соответствует понятиям – Вещь, Материя, Лицо (Маска?).
то есть – материальный предмет, жестко определённый в момент «здесь и сейчас»

Логика – соответствует понятиям – Объект, Пространство, Личность.
то есть – предмет, очищенный от видовых признаков, вся статическая совокупность признаков предмета

Этика - соответствует понятиям – Существо, Время, Душа, Эгрегор.
то есть – предмет, существующий во времени, нестатичный

Интуиция – соответствует понятиям – Сущность, Бытие (континуум?), Дух, Понятие
то есть – наивысшая степень абстракции, «первовещи», вся совокупность признаков предмета и все возможные его состояния от + до – бесконечности

Белый цвет подразумевает познание через пассивное проникновение в суть вещей.
Черный цвет подразумевает активное управление и возможность создания новых конструктов.

Согласование концепций.

Итак – согласно Лири вся человеческая история, прошлая, настоящая и будущая – есть процесс инсталляции контуров. К настоящему моменту инсталлированы первые четыре, мы живём в эпоху «распаковки» пятого контура.

Первый контур, самый древний – биовыживательный, отвечает за «просто жизнь» (Еда). Он инициирует чувство безопасности и инстинкт самосохранения. В известном смысле, он связывает данную личность со всей предшествующей историей биологической жизни на Земле.
Соответствующий признак напрашивается сам собой – БС.

Второй контур – территориально-эмоциональный, отвечает за агрессивное и уступчивое поведение (Власть), за контроль над определённой территорией (Собственность), порождает понятие иерархии и служит образом для таких структур как армия и национальное государство. Инсталляция была завершена в эпоху древних государств Египта и Месопотамии.
Соционический признак тоже не нужно долго искать – ЧС.

Третий контур – семантический, отвечает за членораздельную речь и определяет наличие у индивидуума разума и его ограничений (Мысль). Служи образом Науки. Инсталляция завершена примерно в эпоху расцвета греческой цивилизации.
Связанный социопризнак, благодаря науке, также очевиден – БЛ.

Четвёртый контур – социополовой. Взаимодействие людей в больших организованных группах (Закон и Мораль). Отвечает за тоталитарную идеологию, средства массовой информации и индустриальную цивилизацию (Технология). Инсталлировался в Средние века и окончательно установился в 20 веке.
Социопризнак предполагает активное манипулирование информацией, т.е. создание законов и технологий. ЧЛ.

Закономерность видна сразу – инсталлируются последовательно белый аспект, потом чёрный. Следующие четыре контура, увы, не столь понятны, потому, прежде всего, что их образы не имеют в нашей жизни сколько-нибудь внятных проявлений. Соционические признаки я ставил в соответствие интуитивно, опираясь на уже имеющуюся закономерность.

Пятый контур – нейросемантический. Жизнь в пространстве бессознательного. Понимание «души вещей» - и людей, соответственно. Наконец-то внятное представление о человеке, как о чём-то большем, нежели структурированная информация личности. (Кастанеда и пр.) Познание законов существования эгрегоров, коллективного бессознательного.
БЭ.

Шестой контур – нейрогенетический. Произвольное манипулирование эгрегорами и технология их создания. Метафорически – возможность «сотворить душу», т. е. уровень бога.
В соответствие приходится ставить ЧЭ.

Про последние два контура сложно просто рассказать. Даже нашего языка метафор оказывается недостаточно.

Седьмой контур – нелокальный квантовый, выход в пространство «понятий». Та «лошадность», которую домогался и не мог увидеть Аристотель становится полноценным объектом для исследования. Соответствующий социопризнак, по логике вещей – БИ.

Восьмой и последний – контур метапрограммирования. Возможность реконструирования и сотворения Сущностей. Манипулирование Бытием. ЧИ.

Следствия.

Во первых - соционические признаки неравноценны, одни полноценно распаковываются позже других и поэтому более сложно устроены. С другой стороны - люди, эффективно управляющиеся с уже распакованными признаками, в повседневной жизни "делают" других, чьи сильные функции пока что не раскрыты.

Во вторых - примерно половина человечества, т.е. люди, имеющие в базовой или творческой функции БЭ, ЧЭ, БИ и ЧИ либо не могут реализовать себя вовсе, и вынуждены в повседневной жизни пользоваться исключительно своими слабыми функциями, либо реализуют себя через забивание гвоздей микроскопом (особенно не повезло беднягам интуитам). Я много раз натыкался в форумах на вопросы наподобие: что такое интуиция, как она внятно проявляется? Да никак, пока что это лишь потенциальная возможность.
Что характерно – про логику и сенсорику таких вопросов не задают, их то польза ясна каждому.

Либо – теоретически не исключена спонтанная распаковка соответствующего контура в отдельно взятом индивиде. Но – можно предположить – после этого человек совершенно выпадает из обыденной жизни.

http://community.livejournal.com/ru_soc ... 52799.html

А уж как не повезло интуитивным этикам!

[Феникс Джонатанович ДонХуанЦзы]

Гипотеза о формировании структуры образа человека на базе модели А

http://www.socionik.com/thread/7777-last.html

В соционике на сегодняшний день принято начинать изучение индивидуальных особенностей структуры информационного метаболизма того или иного социотипа с самых его сильных функций. Это конечно с наилучшей стороны описывает красоту, особенности и силу данного индивида, но при этом совершенно непонятно почему именно у этого индивида сформировались так ярко именно эти функции и почему другие функции его информационного метаболизма развились в значительно меньшей степени. В итоге складывается впечатление, что каждый индивидуум сам выбирает для себя те функции, которые ему больше нравятся. И если вдруг завтра ему понравятся, или в большей степени, будут устраивать в силу каких-либо причин другие особенности, другие функции, то нет ничего проще, как поменять их и стать совершенно другим социотипом (или хотя бы другим подтипом на худой конец). Вряд ли это так – вряд ли структуру информационного метаболизма возможно менять с такой легкостью. Человек не сразу рождается взрослым с уже раз и навсегда сложившимся социотипом, характером, привычками, навыками и приспособленностью к данной жизни. В процессе своего онтогенетического развития каждый человек последовательно проходит все стадии своего становления. Мы живем в причинно-следственном мире, где ничто ниоткуда не берется и в никуда не исчезает – все имеет свои причины и истоки – поэтому есть желание с данной позиции рассмотреть появление, становление и развитие структур образа человека, по мере формирования и развития его психических качеств.
Возможно, предлагаемая гипотеза кому-то покажется излишне сухой и жесткой, но она позволит иметь тот фундамент и основной скелет, каркас здания, который придаст прочность и основательность всей конструкции. Данная гипотеза предлагается исключительно и именно как гипотеза, рабочая модель, в которой принципиальным является только сам принцип построения, формирования структуры образа человека – принцип образования того или иного вида информационного метаболизма.
Итак, если все же изначально отбросить предположение о том, что человек рождается уже с раз и навсегда окончательно сформировавшимся социотипом, если изначально все таки принять условие, что информационный метаболизм данного конкретного индивида все таки формируется в процессе жизнедеятельности этого человека по мере его психического развития, то тогда можно попробовать предположить, что первой будет формироваться такая загадочная и малопонятная на первый взгляд (как в силу своей новизны для психоанализа, так и в силу своей малой изученности) - структура Супер Ид. Загадочной и малопонятной данную структур делает еще и то обстоятельство, что Супер Ид не выбирается сознательно и самостоятельно самим индивидом, а формируется под влиянием внешних обстоятельств. Не вдаваясь сразу глубоко в полемику о природе данного влияния хочется все-таки привести только несколько фактов, известных к этому времени. Так, например, известно, что с момента рождения и примерно до двух лет ребенок принимает всю информацию из внешней среды практически без всякой критики – такой, какой она является ему в “чистом” виде – без всякой оценки – поскольку мозг ребенка еще просто не созрел до этого. В целом наглядно это можно сравнить в какой-то мере с импринтингом у животных. Так утенок считает своей матерью первый движущийся объект, попавший в поле его зрения. Так же есть мнение, что социотип человека тоже складывается к концу второго года жизни. Данное обстоятельство можно трактовать как то, что к концу второго года жизни ребенка складывается первая структура образа человека – его Супер Ид – уже полностью определенная по всем четырем дихотомиям Юнга – что уже к этому времени практически предполагает и то какими в дальнейшем будут и остальные структуры образа человека.
Принципиальным и самым интересным в данной гипотезе будет то предположение, что именно Супер Ид является основным формирующим звеном и всей остальной структуры образа человека.
В идеале структура Супер Ид ребенка будет формироваться структурой Эго – самыми сильными функциями – родителей (хотя в реальной жизни вариантов может быть множество – но мы сейчас пока пробуем говорить о самом принципе). И если структура Супер Ид ребенка все же будет сформирована самыми сильными функциями родителей (родительским Эго) – что вполне логично – то в силу “некритичного” восприятия ребенком поступающей из вне информации в первые два года его жизни – формирующийся Супер Ид ребенка будет таким же, каким является Эго родителей (одного из родителей или воспитателя – например, бабушки). Вспоминая “модель А” информационного метаболизма, где Витальное кольцо имеет обратную направленность кольцу Ментальному – мы получим отношения активации, которые будут самыми эффективными в паре: ребенок-родитель. А если при этом супруги еще и дуалы – их двое детей составят в паре с ними полноценную квадру (!) – в которой как родители, так и дети между собой (а для детей отношения с братьями-сестрами являются первой моделью, сценарием поведения в их будущей семьи) будут взаимодополнять друг друга, а отношения с другим поколением активировать. Опять же еще более старшее поколение бабушек-дедушек – снова будут их дуалами или тождиками! А тот факт, что внуки больше походят на своих бабушек-дедушек (тождиков!) или больше любимы бабушками-дедушками (дуалами!), чем родителями тоже имеет место быть!
Опять же напомню, что предложенная гипотеза отражает только принцип формирования структур образа человека, и в частности структуру Супер Ид. На самом же деле реальностей может быть много. Так, например, одним из возможных вариантов может быть случай, когда молодые родители в силу своей неопытности или неуверенности начинают воспитывать своего ребенка так, “как их самих воспитывали родители”, т.е. с позиций Эго бабушек-дедушек, тогда их ребенок будет точной соционической копией их самих. Результат воспитания ребенка в силу каких-либо причин с позиций своего Супер Эго – даст уже третий результат. И это еще наверное далеко не все варианты. Поэтому мы сейчас пробуем говорить только о самом принципе формирования структуры Супер Ид у ребенка. И тут хотелось бы сказать еще вот о какой интересной закономерности, факте. Структура Супер Ид каждого человека, таким образом, будет являться (и является!) той, как бы не закрывшейся информационной пуповиной, через которую, сначала ребенок, а потом и уже взрослый человек всегда будет нуждаться в информационной подпитке – так как он получал эту информацию без критики и с благодарностью в младенчестве. И от кого же он должен в идеале получать такую информацию, как не от самых сильных функций своих родителей (?!) – “базовые ценности вместе с молоком матери”?! Так данная модель позволяет наполнить, казалось бы, только лишь красивое выражение, глубинным содержанием! Но и это еще не все! При достижении определенного развития – формирования своего собственного Эго – уже сам ребенок сможет не только подпитываться информационно от своих родителей, но и сам будет подпитывать информацией своего Эго – Супер Ид родителей, что будет ими восприниматься так же без критики и с благодарностью. Вот когда наступает момент истины!! Вот почему в более пожилом возрасте родители в такой же самой мере будут нуждаться в своих детях, как и дети всегда информационно будут нуждаться в своих родителях! Вот когда выясниться насколько гармоничными и взаимодополняющими были отношения в семье! Таков истинный смысл квадры – это в самом полном смысле полноценная модель семьи! Вот такая еще одна красивая (наравне с идеей про свою вторую половину – дуала) идея про свою полноценную семью – квадру! Это слишком безумно и слишком красиво, с позиций логики отношений, чтобы не быть правдой!!
Приблизительно к концу второго года жизни ребенка, когда достаточно созревший мозг, становится способным хоть в какой-то мере самостоятельно обрабатывать информацию – начинает формироваться по принципу дополнения структура Ид. Конечно же ребенок в своей жизни получает информацию по всем каналам (один из основных постулатов соционики), но поскольку структуру Супер Ид ребенка формирует мощный информационный поток от Эго родителей, поэтому в структуре Ид ребенка будут развиваться те функции, где информационный поток был меньшей мощности – развиваться те функции, которые не были развиты в Супер Ид. Структура Ид прекрасно видна в, так называемый, период детской непосредственности (от двух до пяти-шести лет), когда ребенок уже свободно выдает, но почти не контролирует свои мысли и эмоции. Можно прекрасно описать структуру Ид в виде того что в философии принято обозначать “телом”, а Э.Берн называл это “Ребенком”. Это базисное управление жизнедеятельностью организма. Хотим мы этого, или нет, но для нашего с вами существования необходимо поддерживать жизнедеятельность нашего организма. И непосредственно этой функцией занимается ребенок сразу, как только научится хоть что-то понимать в этой жизни. Ид непосредственен и прямолинеен. Ему наплевать на социальные условности. Он насыщается, когда хочет есть; пьет, когда его мучает жажда; испражняется, когда переполнен мочевой пузырь или прямая кишка. Он эйфоричен и рад, когда все хорошо и орет благим матом и бунтует, защищая свои базовые жизненные ценности, когда что-то не так. Он как ребенок может довольствоваться малым, хотя хочет всего и сразу.
Примерно, к концу пятого, шестого года жизни ребенок овладевает своим телом и в его психической деятельности начинают формироваться ментальные функции. Наработанные по приобретению своих гедонистических потребностей функции Ид выносятся с обратной вертностью (в силу энергетической целесообразности) в Эго структуру образа человека. Первое, чем ребенок научился пользоваться самостоятельно – это функции его Ид, которые были сформированы уже им самим (в отличии от Супер Ид, где его функциями формировались родителями). Поэтому именно эти же самые функции продолжают свое развитее и по отношению удовлетворения не только своих гедонистических потребностей, но и по отношению к освоению и познанию окружающей среды, только, разумеется, с обратной вертностью. На протяжении всего школьного периода ребенок будет познавать, учиться понимать и осваивать принципы устройства нашего мира – развивать свое собственное мнение, понятие и формировать свое собственное Эго. Эти функции, как мы теперь знаем, и будут в дальнейшем самыми развитыми и самыми сильными – представительскими функциями ребенка, при посредстве которых он и будет позиционировать себя в окружающем его мире. Здесь, пожалуй, много еще чего можно говорить, но боюсь, что я буду только повторять то, что уже стало классикой как соционической, так и психологической и психоаналитической, философской и т.д. – вопросам нашего Эго уделено достаточно много внимания. Поэтому, чтобы не уйти в сторону и не упустить сам принцип предлагаемой модели перейдем к следующему этапу формирования структуры образа человека – к его Супер Эго.
Супер Эго ребенка начинает формироваться с его половым созреванием, когда у него появится желание не только познать этот мир, не только добиваться своих целей в этом мире, но и появится желание сделать этот мир идеальным, гармоничным для максимально большого количества его жителей. С наступлением полового созревания у ребенка появляется стремление к контакту с другими индивидуумами этого мира, поскольку далеко не все желания он сможет удовлетворять самостоятельно. А потому ребенок остро начинает нуждаться, а, следовательно, и взаимодействовать и изучать не только свои потребности и желания, но и учитывать, а зачастую и удовлетворять потребности и желания других. Когда ребенок вдруг осознает себя пусть важной, пусть жизненно необходимой для себя самого, но частью вселенского макрокосмоса, частью цивилизации, в которой он живет, когда он обратится к опыту всего человечества – у него начнет формироваться его собственное представление о социуме, в котором он живет – его Супер Эго. Когда ребенок поймет, что мир огромен и многообразен и что он не до всего может дойти самостоятельно, что существует уже достаточный багаж знаний, накопленный другими индивидуумами, что есть области знаний, в которых ему уже будет трудно достичь высоких вершин – как мы понимаем теперь, как в силу недостаточного развития определенных функций, так и других независящих от него причин – ребенок снова возвращается к практике использования чужого опыта – опыта теперь уже не только его родителей по удовлетворению гедонистических потребностей ребенка, но и опыта уже всего человечества – к формированию своего знания окружающего его социума о своей цивилизации, к которой принадлежит и он сам в том числе. И снова чужой опыт ребенок будет осваивать через те же самые каналы потока информации, через которые когда то формировалось его структура Супер Ид, но только теперь уже с обратной вертностью. И тут ребенок сталкивается с определенным набором трудностей, поскольку не все в этом мире красиво, удобно, умно, понятно и гармонично. Теперь ребенку впервые осознанно приходится использовать информационные каналы, в которых он не является “специалистом”. По теме напряжений в Супер Эго в психоанализе сказано очень много, поэтому опять же не вдаваясь в глубокие размышления, хочется только еще раз обозначить тот факт, что структура Супер Эго никогда не достигнет высот представительских каналов образа человека – Эго, что замечал и сам Фрейд и его последователи. Интересно и хочется подчеркнуть здесь лишь то, что овладеть информацией поступающей по каналам своего Супер Эго каждый индивид может только с помощью и до уровня своего социального окружения.
И только по окончании стадии формирования своего Супер Эго, пройдя, примерно к 24 годам все этапы своего психологического развития (образно говоря, - ясли, детсад, школу, ВУЗ) – человек проходит в том или ином виде (чтобы там не говорили и как бы это не выглядело) стадию инициации, столь хорошо известную и четко обозначенную у примитивных народов (в современном обществе примером может являться служба в армии для юношей, но конечно, не только она) – при помощи которой ребенок окончательно преодолевает свой Эдипов комплекс (комплекс Электры – у девушек) и завершает, таким образом, становление своей психологической структуры и как бы сдав экзамен и теперь уже окончательно родившись, человек начинает взрослую, осознанную жизнь.



Если коротко:


1. Период от 0 до 2 лет развитие СуперИД. В этот период информация воспринимается “как есть”. Основным источником информации являются родители, которые соответственно его (СуперИД) и формируют. Эго родителей=СуперИД ребенка.

2. Период от 2 до 5-6 лет. развитие ИД. Развитие головного мозга, элементарное осмысление окружающей действительности. “Стержня” личности (Эго) еще пока нет, с социальными “нормами” и “идеалами”(СуперЭго)незнаком (для формирования этих структур развития мозга недостаточно), по СуперИД мама или папа подскажут, но а я сам то чего стою? ИД проявляется во всей красе. САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ФОРМИРОВАНИЕ

3. C 6 лет, до 24 (?) жизни Развитие ЭГО. Развивается на основе сформированного ИД но с обратной вертностью.

4. Период полового созревания. Формирование СуперЭго. Все просто, выходим в большую жизнь, нужно не только быть собой, но и принимать правила игры (если не хочешь проиграть).


Понравилось. Хорошая гипотеза, мне так думается рассматривать формирования психики с точки зрения соционики, пока не кто не пытался. А вы читали у Веры статью дети конфликта? Если нет прочитайте вот ссылка.http://socioinfo.ru/index.php?option...ask=view&id=50 У вас чем-то похожие взгляды, только она рассматривает “конкретные” ситуации, а вы мыслите “предполагая”.

Комментарии/вопросы.

Рассмотрим самую простую ситуацию, когда пара дуальная, скажем Дон-Дюма или I,L,F,R,S,E,T,P и S,E,T,P,I,L,F,R. Для наглядности будем считать влияние “посторонних внешних факторов” незначительными.


С сутью формирования СуперИД все понятно и логично.

Теперь формирование ИД. С вашей точки зрения мы можем исключить I,L,F,R,S,E,T,P и S,E,T,P,I,L,F,R таким образом остаются болевые двух дуалов, вот ребенок и занимает нишу где нет специалиста и где он может действовать свободно, таким образом болевая родителей с обратной направленностью, ментал-витал (при дуальном раскладе) может быть основой для формирования ИД.

Остается один вопрос, который обычно задают детям. А ты кого больше любишь маму или папу? Это будет важно, если отношения не дуальные.

На этой стадии мы имеем X,X,XX,L,I,R,F. Из ваших рассуждений не совсем понятно, как ИД участвует в формировании ЭГО. Может поясните?

Здесь с СуперЭго все вобщем-то уже ясно.

Интересно было бы если каждый из участников форума не поленился и попробовал используя информацию о ТИМ’ах родителей разложить себя согласно этой гипотезе (конечно если результат определения вашего ТИМ’а и ТИМ’ов ваших родителей достоверен). Интересно, что получится.

Заключу, что мысли очень хорошие. Но как всегда попытка объять необъятное. Тут практика, много практики нужно, чтобы “отполировать взгляды”, а как гипотеза, 5+.

[Феникс Джонатанович ДонХуанЦзы]

НЛП и соционика

http://www.socionik.com/thread/5523-last.html
Метапрограммы отражают фильтры нашего восприятия, которые выражаются в речи.
Человеческий мозг устроен так, что одновременно информация осознанно воспринимается не по всем возможным каналам одновременно (он способен одновременно осознанно воспринимать 7+-2 сигнала), и существует преимущество одних сигналов перед другими.



На сколько мне известно, многие НЛПеры, знающие соционику, пытались разложить метапрограммы по функциям.



Отрыв «Структуру личности» Майкла Холла я была приятно удивлена, что этот матерый НЛПер тоже пытался совместить метапрограммы и типологию Юнга.




Здесь я предлагаю свой вариант. Полностью статья размещена на моем сайте
[A HREF="http://kinofoba.narod.ru/tipirovatmeta.html"]здесь.[/a]



Время



В НЛП выделяют понятие сквозного и включенного времени.
Включенное время- когда человек внутри событий, внутри процесса. Например, вы сидите в кафе в приятной компании. И в какой-то момент обнаруживаете, что уже довольно поздно, и не заметили, как пролетело время. «Счастливые часов не наблюдают».


В речи отражается примерно так: «На прошлой неделе иду (глагол настоящего времени) я и вижу – стоит красивая машина.» «Представляешь, проходит три года, и мы встречаемся с тобой на этом же месте.»
Чаще эта метапрограмма встречается у сенсориков. Особенно, у сенсорико-этиков.



Люди «сквозного» времени всегда знают, сколько времени. Даже на веселой вечеринке они внезапно, не глядя на часы, вспоминают, что уже «то время» и пора уходить. Чаще это интуиты.



По ориентации во времени: о прошлом чаще говорят интровертные интуиты. «Как и вчера это было», «уроки прошлого». А о будущем- чаще экстравертные интуиты. «Думая о завтрашнем дне», «заглядывая вперед на несколько лет.»




Фокус сравнения.

При сравнении -на что человек первым делом обращает внимание, что он находит – различия или сходство?



Метапрограмма сходство (и сходство с различием) присущи интуитам. «Вот шел я полгода назад- глянь, машина стоит- ну точь-в-точь моя! Пригляделся- а диски у нее другие. Через месяц иду там же- машина так похожа на мою! Присмотрелся- а у нее руль с другой стороны.



Метапрограмма «различия» и «различия со сходствами» присуща сенсорикам: «В этом зале все по-другому: обои другого цвета, кресла стоят иначе…Хотя доска такая же.»



Для НЛПеров: «различия на НЕТ», то есть полярные ответчики, есть и среди интуитов, и среди сенсориков. По моему мнению это зависит больше от воспитания.



Это те, кто на любую вашу реплику дадут противоположный ответ: «Хочешь кофе?» -«Нет. Мне с молоком.»




Размер обобщений.


Глобальный размер характерен интуитам: «В целом», «в глобальном масштабе». Детальный размер – у сенсориков: «конкретизируя», «не бывает незначительных мелочей», «в частности», «поподробней, пожалуйста».



Описание «от общего к частному» (дедукция) и «от частного к общему» (индукция).


Описание от общего к частному- подход интравертов. «Ситуация в организации сейчас напряженная, вот я и не поехал отдыхать».



От частного к общему –экстравертов. «Я, конечно, мог себе позволить отдохнуть. Но в перспективе это могло нарушить работу всей организации».


Классификация мира по.


В зависимости от чего человек сортирует информацию, это отслеживается в его рассказе. Он описывает больше ЛЮДЕЙ? Скорее всего, это этик. ОВЕЩАХговорят больше базовые и творческие экстравертные логики



О ВРЕМЕНИ –интуиты. О РЕЗУЛЬТАТАХ, опять же, . О ЦЕННОСТЯХ- интуиты. Если вслушаетесь, о каких именно ценностях, поймете, из какой квадры человек



Здесь же выделяют деление ПРОЦЕССЫ-ПРОЦЕДУРЫ. Процессы: «переделали», «закупили», «планируем», «делая по-этапно». Процедуры: «во-первых, во-вторых», «сначала…, затем…». ПРОЦЕССЫ свойственны иррационалам, процедуры – рационалам.


Я здесь использовала метапрограммы, которые дают в Центре НЛП в образовании Андрея Плигина.



Все это высказано в форме предположения.
Прошу учитывать, что метапрограммы имеют свою иерархию и, например, ЦЕННОСТИ будут выше РЕФЕРЕНЦИИ. Для меня метапрограммы- динамическая модель, и, в зависимости от контекста , как у кубика Рубика на верх выходит то одно ребро – растяжка метапрограмм, то другое

http://kinofoba.narod.ru/tipirovatmeta.html

[Феникс Джонатанович ДонХуанЦзы]

продолжение про НЛП

http://www.socionik.com/thread/5523-last.html

Здесь 51 метапрограмма, все это анализировать буду поТИМно. Наиболее часто вами используемые варианты фильтрации информации.
Пока прошу не смешивать метапрограммы и ПР.

Вариант усложняется- если есть желание, прошу ответить поконтекстно
-работа, карьера
-взаимоотношения, семья
-спорт
-интимные отношения
-увлечения,отдых

Отвечать предлагаю как удобно- или здесь, или пишите в приват.
"МЕНТАЛЬНЫЕ" МЕТАПРОГРАММЫ:

1. Размер чанка/стиль рассуждений:
предпочитаемый объем информации, который человек обычно использует в процессе размышления, коммуникации, научении и т. д. Приступая к новому проекту, вы сначала рассматриваете общую картину (глобальность) или изучаете детали (детализация)?

Если бы мы решили работать вместе над, каким-то проектом, вы бы сначала захотели узнать, чем мы будем заниматься в целом(глобальность), или предпочли услышать о различных (детализация)?

Варианты ответов:
-Общее(глобальность)
-конкрентное(детали)
2. Тип связи: предпочитаемый способ работы
с данными и их сравнения. Стараетесь ли вы определить, насколько данные схожи (тождество) с тем, что вам уже известно, или насколько они отличаются (различия)?

Когда вы впервые пытаетесь понять что-то новое для вас, то сначала ищете подобия и сравниваете новое с тем, что вам уже известно? Или вы сначала обращаете внимание на различия?

Варианты ответов:
-тождество,(сходство)
-тождество,(сходство),затем различия,
-разлия,
-различия,затем сходство.

3.Репрезентативная система.Когда вы думаете о чем-то, или изучаете что-то новое, предпочитаете работать с образами- визуальная система, со звуками(аудиальная), ощущениями (кинестетическая), или предпочитаете словесные описания (аудиодигитальная).

Варианты ответов:
-визуальная(зрительная),
-звуковая(аудиальная),
-кинестетическая(ощущения),
-язык(аудиодигитальная)

4.Стиль сбора информации: предпочитаемый способ и источник обработки данных — либо из внешних, либо из внутренних источников.
При обработке внешних сигналов вы предпочитаете обращать внимание на конкретные сенсорные данные (внешние образы, звуки, ощущения — аптайм) или на то, как протекают ваши мыслительные процессы (даунтайм)?

Варианты ответов:
-внешние раздражители (аптайм),
-мыслительные процессы(даунтайм)

5.Эпистемологическая сортировка:
предпо¬читаемый способ сбора информации об объектах (аналогично № 4). Вы предпочитаете собирать информацию с помощью пяти своих органов чувств (сенсор) или погружаетесь «внутрь» и собираете информацию с помощью своей интуиции (интуитивист)?

Варианты ответов:
-интуит,
-сенсорик.

6.Перцептивные категории: предпочитаемый способ разграничения общих категорий. Вы предпочитаете ясность и определенные признаки,сосредоточиваясь на обоих полясах (полярности)-(или ЭТО, или ТО, ЧЕРНОЕ-БЕЛОЕ), или предпочитаете более сложный анализ промежуточных областей.

Варианты ответов:
-полярности(черное и белое)
-континуум

7. Стиль атрибуции: предпочитаемый способ рассмотрения проблем, трудностей, задач и т. д. как испытаний, полных возможностей (сценарий с лучшим случаем), или как нежелательных и таящих в себе угрозу (сценарий с худшим случаем).
Когда вы оцениваете проблему, то сначала рассматриваете лучший случай (возможности/позитивные задачи) или худший случай (проблемы и трудности)?

Варианты ответов:
-Сценарий с лучшим случаем/оптимист/преисполнен сил
-Сценарий с худшим случаем/пессимист/беспомощный

8. Перцептивная устойчивость: Вам присущи твердые идеи, убеждения, ценности и т.д. (непроницаемость), или ваши идеи, ценности, убеждения могут меняться? В каких контекстах?

Варианты ответов:
-Проницаемый/ сговорчивый/восприимчивый
-непроницаемый/ упрямый/невоспримчивый

9. Качество фокусировки:
Большинство сигналов отсеивается или почти все принмаются во внимание.
Когда вы хотите обдумать какую-то идею или позаниматься, вам необходимо найти спокойное место (непомехоустойчивый) или обстановка не имеет значения и вы можете делать это почти где угодно (помехоустойчивый)? Можете ли вы не замечать посторонние звуки (помехоустойчивый) или нет (непомехоустойчивый)?

Варианты ответов:
-помехоустойчивый
-непомехоустойчивый

10.Философская направленность: предпочитаемый способ осмысления происходящего: "почему", причины или «как», цели. Когда вы думаете о чем-то, то вас больше интересует вопрос «почему» (теоретический) или «как» (практический) это можно использовать?

Варианты ответов:
-почему причины мотивы теоретический,
-как решения функция практический.

11.Структурирование реальности: предпочитаемый способ размышлений о том, что вы считаете «реальностью». Когда вы думаете о реальности, то воспринимаете ее как нечто постоянное, устойчивое и «такой, какая она есть» (аристотелевский тип) или как нечто текучее, изменяющееся и зависящее от того, как мы ее называем, классифицируем, от нашей точки зрения и языка (неаристотелевский тип)?

Варианты ответов:
- аристотелевский (статичность, номинализации- отглагольные сущесвительные)
- неаристотелевский (изменяемость, глаголы)

12. Коммуникативный канал: предпочитаемый канал общения с людьми: невербальный или вербальный. Когда вы общаетесь с кем-то, то обычно придаете большее значение тому, что человек говорит (вербальный), как он говорит (невербальный) или тому и другому в равной степени?

Варианты ответов:
-Вербальный/ дигитальный (что говорит)
-Невербальный/ аналоговый (как говорит)
-Сбалансированный

"ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ" метапрограммы.
13. Стиль эмоционального совладания/ реакция на стресс: способ, которым человек предпочитает реагировать на «стрессоры». Когда вы чувствуете угрозу или сталкиваетесь с трудностью, то у вас возникает желание «избежать» (пассивный) стрессора, «идти навстречу» (агрессивный) ему или вы реагируете в соответствии с ситуацией.

Варианты ответов:
-пассивность,
-агрессивность,
-сбалансированная.

14. Ситема отсчета(авторитеты):

Кто или что является для вас авторитетом: вы сами (отнесение к себе) или другие (отнесение к другим, внешнее)?

Варианты ответов:
-внутренняя (отнесение к себе)
-внешняя (отнесение к другим)

15.Эмоциональное состояние: способ,
которым человек предпочитает обрабатывать данные (особенно в стрессовой ситуации): погружается в нее и переживает ее или отстраняется и дистанцируется от нее.
Когда вы вспоминаете какой-то стрессовый случай на работе, то мысленно переживаете его снова (ассоциированное состояние) или видите себя участвующим в событии, но ощущаете себя вне его (диссоциированное)?
В случае диссоциации с каким другим состоянием вы были ассоциированы (наблюдение, оцепенение, сочувствие и т. д.)?

Варианты ответов:
- ассоциированное (чувства),
-диссоциированное (мышление)

16.Соматическая (телесная) реакция:предпочитаемый способ обработки данных: очень быстро или медленнее и рефлексивно. Когда вы попадаете в незнакомую ситуацию, то обычно быстро оцениваете ее и действуете (активная реакция), подробно анализируете все последствия, прежде чем действовать (рефлексивная), или воздерживаетесь от любых действий (инертная)?

Варианты ответов:
-активная,
-рефлексивная,
-инертная.

17. Убедительность или правдоподобие - две категории:
а) Убеждающая система:
предпочитаемая сенсорная система , используемая при оценке качества опыта.
Когда вы обдумываете крупную покупку или как вам провести отпуск, как вы это делаете? Вы производите оценку на основании того, как объект выглядит (визуальная репрезентация), звучит (аудиальная), ощущается (кинестетическая) или того, что вы о нем говорите (аудиально -дигитальная)?

Варианты ответов:
УБЕЖДАЮЩАЯ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ:
-выглядит правильно,
-звучит правильно,
-ощущается правильной,
-дает смысл

б) Убеждающая демонстрация: процесс
перехода от одной лишь мысли к фактическому чувству убежденности и совершению действия .Сколько раз кто-то должен продемонстрировать свою компетентность (надежность, ум и т. д.), прежде чем вы будете действительно убеждены в компетентности этого человека?
1)Незамедлительно (автоматическая)?
2)Определенное количество раз (повторение)?
3) Через определенный период времени (период времени)?
4) Никогда, или вас нужно убеждать снова и снова (последовательная)?

Варианты ответов:
УБЕЖДАЮЩАЯ демонстрация:
-незамедлительно (автоматическая)
-количество раз (повторение),
-определенный пириод времени (период времени)
-никогда (последовательная, снова и снова)

18.Эмоциональная направленность
Если вы вспомните какой-то случай, когда вы находились в определенном эмоциональном состоянии (позитивном или негативном), эти эмоции тогда распространялись (диффузность) и влияли на другие состояния или вы ограничивали их данной ситуацией (направленность) и не позволяли им влиять на другие аспекты вашей жизни?

Варианты ответов:
-распространение,
-направленность.

19. Эмоциональная интенсивность, насыщенность.
оценка эмоциональной насыщенности человека — от застенчивости, робости, сдержанности, чувствительности к опасности до предприимчивости, бесчувственности и развязности.
Когда вы вспоминаете какую-то ситуацию, на работе или в личной жизни, которая казалась рискованной или носила публичный характер, какие мысли и чувства тотчас же вас посещают?
Вы смело идете на риск (изобилие — смелость) или нуждаетесь в определенности и предсказуемом опыте, который не представляет для вас опасности (скудость — робость)? Вы обычно выплескиваете много энергии и переживаний или более спокойны и уравновешенны?

Варианты ответов:
-Скудость/робость
-Изобилие/смелось

«ВОЛЕВЫЕ» МЕТАПРОГРАММЫ:
20. Направление мотивации:
направление, которое вы предпочитаете избирать в мотивационной стратегии, — либо навстречу тому, что вы желаете, либо прочь от того, чего вы хотите избежать. Если вы вспомните случай, когда испытывали сильную мотивацию и вам удалось добиться желаемого, то что мотивировало вас более всего: то, чего вы избегали (от — избегание) при выполнении задачи, или то, что вы получали (навстречу — приближение) в результате ее выполнения?

Варианты ответов:
-Навстречу/приближе¬ние
-От/избегание

21. Волевой выбор при адаптации: предпо¬читаемый стиль получения инструкций или выполнения задания.
Получая инструкции или выполняя задачу, вы предпочитаете иметь в своем распоряже¬нии множество вариантов и действовать в том порядке, который кажется правильным в данный момент (возможности), или предпочитаете следовать четким указаниям в пошаговом формате (процедуры)?

Варианты ответов:
- Возможности
-Процедуры.

22. Адаптация: способ, которым мы предпочитаем контактировать со своей средой.
Вы стараетесь адаптироваться к среде, в которой живете (воспринимающий — подстройка), или стараетесь приспособить среду к себе (рассуждающий — управление)?

Если бы мы работали над совместным проектом, вы бы хотели, чтобы мы сначала обрисовали и четко спланировали его, или предпочли сразу же приступить к работе над ним и гибко приспосабливаться к обстоятельствам по мере нашего продвижения?

Варианты ответов:
-Восприятие (подстройка)
-суждение (управление)

23. Модальные операторы обоснования:предпочитаемый стиль функционирования а окружающем мире, образ действий. Как вы оцениваете себя с точки зрения того, имеется или нет у вас выбор в жизни? Вы убеждены, что у вас есть выбор в жизни и вы можете использовать имеющиеся у вас варианты (возможность) или что существуют правила, которым надо следовать и подчиняться и поэтому ваш выбор намного меньше (необходимость)? Вы убеждены, что жизнь предлагает самые разные возможности (возможность) или что преобладают ограничения и препятствия (отсутствие возможностей)?

Как вы встали с постели сегодня утром? Что вы сказали себе, перед тем как встать, чтобы привести себя в движение?

Варианты ответов:
- Необходимость (кнут)
- Возможность (пряник)
-И то и другое

24.Основной интерес (предпочтение):направленность ваших интересов. Если вы бы уезжали в отпуск на две недели, какой пункт(ы) вы учли бы прежде всего, определяя, куда вам ехать: 1) люди; 2) само место; 3) объекты, которые вы увидите или ощутите; 4) виды деятельности, в которых вы примете участие; или 5) новая информация, которую вы получите?

Варианты ответов:
-Люди
-Место
-Объекты
-Деятельность
-Информация
-Время

25. Планирование и достижение цели:предпочитаемый подход к целям. Если вы сегодня поставите перед собой цель достичь чего-то важного, как вы начнете ее осуществлять? Будете стремиться к совер¬шенству (перфекционизм), проникнетесь таким же интересом к процессу достижения цели, как и к самой цели (оптимизация), будете избегать постановки любых целей (пораженчество) или изберете реалистичный подход к достижению своей цели?

Варианты ответов:
-Перфекционист
-Оптимизатор
-Скептик
-Капитулянт
-Реалист

26. ориентиры при покупке. Предпочитаемые критерии при совершении покупки. Когда вы совершаете крупную покупку, что прежде всего вас интересует: стоимость, удобство, качество или время?

Варианты ответов:
-Стоимость,
-Удобство
-Качество
- Время

27.Ответственность: предпочитаемый подход к концепту ответственности.
Когда вы размышляете о серьезном задании, в котором вы участвуете или за которое вы отвечаете, какие чувства вы испытываете
в отношении его выполнения? Повышенную ответственность, пониженную ответствен¬ность или сбалансированные промежуточные чувства?

Варианты ответов:
-повышенная ответственность,
-пониженная ответственность

28.Степень доверия к людям:
предпочитаемый стиль отношения к людям — сильная доверчивость или недоверчивость. Когда вы встречаете незнакомого человека, то обычно
считаете, что ему можно доверять, пока не доказано обратное, или вы сначала испытываете недоверие и можете поверить ему, только
когда он докажет свою надежность?

Варианты ответов:
-Недоверчивость(параноик)
-Доверчивость (наивный)
МЕТАПРОГРАММЫ «РЕАКЦИЙ»:

29. Восстановление энергии: способ, которым вы предпочитаете обновлять свою энергию, с точки зрения общения с другими людьми и участия в социальной жизни.
Когда вам необходимо «перезарядить свои батареи», вам хочется быть вместе с людьми (экстраверт), уединиться (интроверт) или вы можете делать это в любой ситуации (амбиверт)?

Варианты ответов:
-Экстраверт
- Амбиверт
- Интроверт

30. Сотрудничество и руководство:
предпочитаемый стиль работы с другими людьми при выполнении задания. Данный сортирующий паттерн будет определен тем, как вы ответите на следующие три вопроса, в зависимости от порядка ваших ответов «да/нет». 1. Знаете ли вы, что вам необходимо для более успешного функционирования на работе (или при выполнении этого задания)? 2. Знаете ли вы. что необходимо другим людям для более успешного функционирования. 3. Легко ли вам сказать другому человеку, что ему необходимо для достижения успеха?
а) Я и другие (руководитель):
ответ «да» на все три вопроса.
б) Только я (независимый работник):
да, нет, нет.
в) Только другие (зависимый работник):
нет, да, да или нет
г) Я, но не другие (потенциальный руководитель): да, да или нет, нет.
д) Командный игрок: иногда, иногда, иногда.


Варианты ответов:
-Руководитель _
-Независимый работник
- Зависимый работник
- Потенциальный руководитель
-Командный игрок

31. Коммуникативная категория: пять стилей/- модусов коммуникации по Вирджинии Сатир.
Когда вы испытываете стресс, то обычно: 1) упрекаете других, в особенности властные фигуры; 2) успокаиваете других, в особенности властные фигуры; 3) отвлекаете других; 4) становитесь очень рассудительным или исключительно объективным; 5) говорите уверенно и убедительно?

Варианты ответов:
-Обвиняющий
- Заискивающий
-Отвлекающийся
-Расчетливый
-Уравновешенный

32а. Общая реакция: как мы реагируем на людей, объекты, информацию и события, в зависимости от стиля и расходуемой энергии.
Когда вы попадаете в ту или иную ситуацию, то обычно реагируете конгруэнтно с самим собой (синхронизированно) или неконгруэнтно (несинхронизированно)?

Варианты ответов:
-Конгруэнтная
-Неконгруэнтная

32Ь.Общая реакция: как мы реагируем на людей, объекты, информацию и события, в зависимости от стиля и расходуемой энергии.
Когда вы попадаете в ту или иную ситуацию, то реагируете в духе соперничества, сотрудничества, занимая противоположную позицию (полярность) или мысленно приподнимаетесь над всей ситуацией и обдумываете ее (метапозиция)?

Варианты ответов:
-соперничество
-сотрудничество
-полярность
-метапозиция

33.Реакция на социальную ситуацию:предпочитаемая реакция на социальную обстановку.
Когда вы попадаете в социальную ситуацию (команда, группа и т. д.), то обычно быстро оцениваете ее и действуете (активная/ реактивная) или проводите детальное изучение всех последствий (рефлексивная/инертная), а затем действуете?

Варианты ответов:
-активная (реактивная)
-рефлексивная (инертная)
-сбалансированная

34.Рабочие/социальные предпочтения(социальная обстановка): с чем мы предпочитаем работать.
Когда вы участвуете в выполнении важной работы, то предпочитаете работать с: 1) объектами: 2) системами: 3) людьми или 4) информацией?

Варианты ответов:
-люди
-объекты
-системы
-информация

35. Способ сравнения: предпочитаемый стиль проведения сравнений. Вы цените и уделяете больше внимания количественным показателям выполняемой вами работы (количество) или качеству вашего опыта?

Варианты ответов:
-количественный
-качественный

36. Источник знаний: предпочитаемый способ сбора информации.
Какой источник знаний вы считаете авторитетным и наиболее надежным: 1) от других (моделирование); 2) путем изучения и исследования (концептуализация); 3) наблюдение за чьими-то действиями (демонстрация); 4) самостоятельные действия (опыт); 5) обращение к авторитетной личности (авторитетное мнение)?

Варианты ответов:
-моделирование
-концептуализация
-демонстрация
-опыт
-авторитетное мнение

37. Окончательность (завершенность:предпочитаемая вами система — закрытая или открытая.
Если в процессе изучения чего-то вам пришлось прервать свои занятия, вы относитесь к этому нормально (незавершенность) или это вам мешает (завершенность)? Вам обычно нравится доводить дело до конца (завершенность) или вы можете оставить его неоконченным, чтобы вернуться к нему позже (незавершенность)?

Когда вы участвуете в каком-то проекте, то испытываете больший интерес в начале, середине или конце проекта? Какая часть работы над проектом доставляет вам наибольшее удовольствие? Вы предпочитаете начать читать и закончить одну книгу единовременно или часто работаете сразу с несколькими книгами?

Варианты ответов:
-завершенность
-незавершенность

38. Социальная презентация: предпочитаемый образ жизни с точки зрения отношений с людьми и социальными группами. Когда вы оказываетесь среди людей, как вы обычно себя ведете? Вас беспокоит производимое вами впечатление и вы сознательно и искусно им манипулируете или вы искренне и безыскусно позволяете себе быть самим собой и забываете о производимом вами впечатлении?

Когда вы оказываетесь среди людей, как вы обычно себя ведете? Вас по-настоящему беспокоит ваш социальный имидж и вы хотите произвести самое благоприятное впечатление на окружающих, так, чтоб они оценили вашу тактичность, вежливость, обходительность . т. д.? Или все это вас нисколько не беспокоит

вы просто хотите оставаться самим «собой», быть естественным , прямым, непосредвенным, открытым?
Варианты ответов:
-проницательный и искусный
-искренний и безыскуссный

39. Власть/контроль: предпочитаемая адаптация к властным действиям других людей.
Если вам надо выбрать, как адаптироваться к людям, которые пытаются вас контролиро¬вать, к чему вы более всего стремитесь: 1) к доминированию и контролю над другими людьми (власть); 2) к установлению раппорта и хорошим отношениям с ними (союз) или 3) лишь к тому, чтобы работа была выполнена (достижения)?

Варианты ответов:
-власть
-союз
-достижения

МЕТА-МЕТАПРОГРАММЫ

40. Ценности: предпочитаемые ценности, которые обусловливаются и формируются вашими мыслями, идеями и представлениями о том, что вы считаете важным.
Что является для вас важным в вашей работе, жизни, семье и т. д.? (Задайте этот вопрос в том контексте жизни человека, в котором вы хотите инициировать его ценности.)

Варианты ответов:
перечень ценностей.

41.Отношение к наставлению: предпочитаемая реакция, когда перед вами человек,
указывающий вам сделать что-то. Может ли кто-нибудь указывать вам? Вы не любите получать наставления (сильная воля)
или легко соглашаетесь, когда кто-то приказывает вам что-то сделать (уступчивость)?

Варианты ответов:
-Сильная воля
-Уступчивость

42.Самооценка: предпочитаемый стиль
оценки своего «я».
Когда вы оцениваете себя как человека полезного, стоящего, обладающего достоин¬ством и т. д., то основываете это на чем-то, что вы делаете и/или чем обладаете (низкая самооценка), или на какой-то данности — вашей принадлежности к человеческому роду, вашем подобии образу Божьему и т. д. (высокая самооценка)?

Варианты ответов:
-Высокая самооценка (безусловная)
-Низкая самооценка (обусловленная)


43. Уверенность в себе: предпочитаемый взгляд на свои навыки и способность делать что-то, например выполнять определенные задания и т. д.
Если самооценка относится к нашей сущности, то уверенность в себе- к нашим действиям и опыту.

Насколько вы уверены в своих навыках, которые требуется для выполнения вашей работы в своей способности ее выполнять? Вам присуща сильная или слабая уверенность в своей способности?

Варианты ответов:
-Большая уверенность в себе
-Малая уверенность в себе

44. Самоощущение: предпочитаемая концепция вашего «я», касающаяся факторов, с помощью которых вы себя определяете. С чем вы обычно себя идентифицируете:
1) с мышлением; 2) с эмоциями;
3) с волей; 4) с телом; 5) с ролью или
положением; 6) с духом или ни с чем из
вышеперечисленного?

Варианты ответов:
-Мышление
-Эмоции
-Воля
-Тело
-Роль/ положение
-Духовность

45. Самоцелостность: предпочитаемое осмысление своих идеалов и отношение к ним, в особенности к своему идеальному «я», и последующая оценка того, насколько ваша жизнь соответствует этим идеалам. Когда вы размышляете, в какой степени вы живете в соответствии со своими идеалами, актуализируя свое идеальное «я», то ощущаете интеграцию, конгруэнтность в следовании своим ценностям и представлениям (гармоничная интеграция) или ощущаете раздвоенность, внутренний конфликт, отсутствие интеграции и конгруэнтности (конфликтующая неконгруэнтность)?

Варианты ответов:
-Конфликтующая неконгруэнтность
-Гармоничная интеграция (конгруэнтность)

46. Сортировка «времени»: предпочитаемый способ сортировки или разграничения событий, которые уже произошли, происходят сейчас и произойдут. На что вы чаще всего направляете свое внимание: на прошлое, настоящее или будущее?

Варианты ответов:
-Прошлое
-Настоящее
-Будущее
-Вне времени

47. Ощущение «времени»: предпочитаемый способ восприятия времени и способ, каким вы внутренне кодируете свое ощущение исторического «времени» и его продолжительность от события к событию в течение некоторого периода «времени».

Когда вы думаете о событиях своей жизни в прошлом, настоящем и будущем, то видите все эти образы перед собой, в пределах своего периферийного зрения или по крайней мере один из них (вероятно, образы из вашего прошлого) позади своего периферийного зрения? Если вы видите все эти образы перед собой, вы закодировали их «вне» ощущения событий, и , значит, «сквозь время». Если вы видите по крайней мере один из образов позади своего периферийного зрения, вы ощущаете вещи «во времени». Люди с ощущением «сквозь время» более организованы и хорошо чувствуют время. Люди с ощущением «во времени» живут сегодняшним днем, менее организованы и хуже чувствуют время

Варианты ответов:
-«Во времени»
-«Сквозь время»

48. Доступ ко «времени»: предпочитаемый стиль доступа к своим воспоминаниям. Как вы припоминаете информацию из своего прошлого? Возвращаетесь ли вы мысленно сразу туда, куда вам нужно, чтобы извлечь информацию (случайный доступ), или вы вспоминаете шаг за шагом, по порядку (последовательный)?

Варианты ответов:
-случайный
-последовательный

49. Сила эго: предпочитаемый стиль реагирования на внутренние потребности или внешние трудности. Как вы обычно реагируете на трудности (разочарования, проблемы, фрустрацию), которые возникают в повседневной жизни и мешают вашему прогрессу? Вы раздражаетесь и волнуетесь (неустойчивость) или принимаете фрустрацию и проблемы как часть жизни и считаете, что человек может ними справиться (устойчивость)?

Варианты ответов:
-Неустойчивость/ реактивность
-Устойчивость/ проактивность

50. Нравственные качества: предпочитаемый стиль сортировки вопросов и проблем, относящихся к категории добра и зла, нравственности, этики и т. д. Когда вы думаете о том, что совершили какую-то ошибку, поступили неловко, глупо, социально неприемлемо и т. д., какие мысли и чувства наполняют ваше сознание? Вы просто не обращаете на это внимания и отказываетесь испытывать чувство вины (слабое суперэго) или придаете большое значение совершению «правильных поступков» и позволяете себе испытать чувство вины (сильное суперэго)?

Варианты ответов:
-Слабое суперэго (несовестливый(низкая чувствительность к добру и злу)
-Сильное суперэго (совестливый (высокая чувствительность к добру и злу)

51. Каузативная сортировка (причинность):
предпочитаемый стиль осмысления «причины» события или переживания. Как вы думаете, что заставило вас взяться за свою нынешнюю работу? 1) Отсутствие причинности: вы считаете, что фактически ничто не заставляло. 2) Всеобщая причинность: все является следствием 3) множественная причинность -вы считаете, что имеется множество причин. 4)личностная причинность- вы считаете, что лично вы сыграли основную роль в причинно- следственной связи. 5) Внешняя причинность: вы ни на что не влияли; все зависело от чего-то или кого-то (иждивенческая ментальность). 6) Магическая причинность: вы считаете, что события обусловлены силами, стоящими над этим миром. 7) Корреляция: вы считаете, что существует множество вещей, которые связаны друг с другом только корреляцией.

Варианты ответов:
_ Беспричинность
_ Линейная ПСС
_ Множественная ПСС
_ Личностная ПСС
_ Внешняя ПСС
_ Магическая
_ Корреляционная

[Феникс Джонатанович ДонХуанЦзы]

Системные расстановки информационных аспектов

http://www.socionik.com/thread/7398-last.html
Что это такое.

Первое, что приходит на ум по ассоциации с названием статьи, вероятно, семейные расстановки Хелингера, но к ним системные расстановки информационных аспектов никакого отношения (далее расстановки) не имеют.

Расстановки, по сути, представляют работу с фигурами, технику, применяемую во многих терапевтических направления, как, например, психодраме или гештальте, из последнего в основном и были взяты используемые приемы. Правда, в отличие от гештальта рассматриваемые фигуры не обусловлены внутренним диалогом клиента с кем-либо из-за трудностей прямого контакта, а изначально заданы, это восемь классических информационных аспектов. Каждый аспект символизирует ту или иную область деятельности человека, согласно основным семантическим полям. Но это не меняет принципов работы с проекциями – основной используемой техники. Расстановка – это разворачивание проекции клиента в пространстве для большей наглядности.

Помимо работы с проекциями, в расстановках активно используется эффект поля [Левин], заключенный в вызываемых возмущениях поля той или иной фигурой и конфигурацией фигур в целом.

Необходимо сказать о еще одной особенности методики, обозначенной в названии, системном подходе к восприятию человека, его ситуации. Это означает, что человек рассматривается как единая система и сбой в работе одних элементов, фактически исключение их из системы, непременно сказывается в работе других элементов. Это позволяет говорить о взаимосвязи и взаимовлиянии рассматриваемых элементов друг на друга и на систему в целом. В то же время причины этих сбоев могут находиться вне рассматриваемого элемента.
Для того чтобы было понятно, о чем идет речь, проиллюстрируем этот тезис через тело человека. У человека есть части тела, руки, ноги, голова, туловище, которые можно рассматривать как элементы единой системы. Предположим, вы серьезно повредили ногу. Сбой в работе одного элемента ведет к ухудшению работы всей системы. Вы накладываете гипс или лангеты, перевязываете ногу, берете костыли и стараетесь при ходьбе не использовать поврежденную часть тела, т.е. временно исключаете ее из системы. Безусловно, передвижение на костылях сразу сказывается на вашей маневренности в целом, приходится меньше выходить из дома, ходить медленней, меньше ворочаться во сне, происходит влияние на всю систему.

Но это еще не все. Тот, кто ходил на костылях знает, что первые дни – дни привыкания к костылям оказываются самыми тяжелыми. Тело, не привыкшее к подобным нагрузкам, начинает ныть, болят натертые костылями подмышки. Возможно, из-за этого вы ограничите движение руками, давая им больше покоя, ограничите себя в какой-либо еще деятельности, т.е. причины уже этого сбоя будут обусловлены другими элементами, больной ногой. Можно рассмотреть и другие следствия, например, увеличение нагрузки на здоровую ногу и т.д.
Основная цель терапевта дать возможность во время расстановки клиенту увидеть, к каким способам решения вопросов он обычно прибегает, к каким способам решения вопросов он думает, что прибегает, где находятся проблемные зоны, а самое главное осознать и присвоить, выражаясь языком гештальта, эту проекцию. Это позволяет не только более ясно, осознанно, более свободно использовать привычные способы решения проблем, но и пробовать новые, глядя на проблему под другим углом зрения.

В целом, если говорить о необходимой компетенции, то для качественной расстановки необходимо уметь развернуть проекцию, наводящими вопросами помочь клиенту интерпретировать ее, необходима чувствительность к полю и, безусловно, знание семантики информационных аспектов, свободное владение основными полями аспектов. Другими словами, выше сказанное означает, что вести расстановки может только тот, кто обладает соответствующими знаниями и опытом психологической работы.

Расстановки могут выполнять и другую функцию – диагностики. Собственно, начиная практику расстановок в 2006 году, основной упор в первых сессиях делался именно на это. Гипотеза, которую я проверял, была такова, человек всегда знает сам, какие аспекты у него являются сильными. Присвоение чужого ТИМа связано с вытеснением в бессознательное бывших ранее свойственных клиенту психических процессов из-за имеющихся в личной истории психологических травм.

Как тут не вспомнить К. Юнга с его «Тевистокскими лекциями».
«И когда мы принимаем во внимание результаты развития личности, то грубые качества экстраверсии и интроверсии также меняются ролями. Примером может послужить случай человека в возрасте 36 лет, страдающего сердечным неврозом. Он был явно экстравертным типом, а его жена была в патологической степени интровертирована. Они развелись. Затем он женился на крайне экстравертированной женщине, избавился от своего сердечного невроза, и стал типичным чувствующим интровертом, что и составляло его истинную суть. Он был успешным предпринимателем, который прошёл путь от самых низов до вершины. Его природная интровертная предрасположенность была подавлена его упорной борьбой и его энергичной волей, но это привело к браку с интровертной женой, и за это пришлось заплатить сердечным неврозом» [4].

Первый опыт расстановок подтвердил высказанные предположения (о чем будет подробно рассказано ниже), более того, оказалось, что эффект поля столь силен, что знание клиентом соционики, информационных аспектов даже в общих чертах не является обязательным. В начале расстановки достаточно аспекты лишь обозначить, смысловое наполнение можно давать после того, как фигуры будут расставлены, и будет получена первая конфигурация системы.


Процедура расстановки.

Расстановка проводится на ограниченной территории и начинается с запроса, о чем именно в процессе расстановки хотел бы узнать клиент. Затем назначаются заместители, восемь человек, которые будут выполнять роли аспектов в системе. Мастер расстановки обращает внимание участников на возможные реакции в ходе выставления новых фигур. Бывает, что кто-то на кого-то не хочет смотреть, кому-то рядом с кем-то жарко, к кому-то хочется прижаться, кого-то начинает качать и пр.

После того как все восемь фигур расставлены, автору расстановки предлагается посмотреть на получившуюся систему, осмыслить полученный результат, высказать свое мнение.

Если результат не удовлетворяет автора, мастер расстановки дает возможность перестроить систему. После того, как расставляющий говорит, что построение системы закончено, можно приступать к работе с проекциями.

Последующая работа всех участников расстановки столь многовариантная, что описать все возможные ходы не представляется возможным. Работа мастера строится из трех больших блоков, которые комбинируются в зависимости от активности автора расстановки, его личностного роста, пожеланий. Важно одно, мастер расстановки следует за клиентом, находится рядом в психологическом смысле, поддерживает в случае запроса.
Часто такое деление в ходе самой работы мало заметно, но все же представляется важным их обозначить. Работа с обратной связью заместителей, работа с полем, работа с проекциями клиента.

Работа с обратной связью происходит тогда, когда расставляющий в силу слабой чувствительности к полю, слабой наблюдательности не может оценить степень комфортности позиций аспектов. Это своего рода помощь зала, заместители обращают внимание на коллизии в их состоянии вызванные отношениями с другими заместителями. Часто заместители подсказывают автору расстановки наиболее удачные конфигурации с учетом их интересов.

Работа с полем – это фактически интервенция мастера расстановки, она может быть вызвана следующими факторами. Расставляющий испытывает затруднения с выбором лучшей конфигурации и не запрашивает обратной связи от заместителей. Ситуация в расстановке столь запутанная, что заместители не могут определиться, как им лучше встать, чтобы система была наиболее гармонична. Подобные случаи происходят, когда у клиента о себе достаточно сумбурные представления, от типа подобные ситуации не зависят.

Работа с проекциями клиента следует тогда, когда расставляющий, определяя положение фигур в пространстве, выстраивает композицию явно не случайным образом. В этом случае следует прояснение значений такой конфигурации. Ведь ставя заместителя в определенное положение, автор руководствуется, прежде всего, своими переживаниями, связанными с областью распознавания информационного аспекта, ассоциирует свою успешность в данной области или фрустрации и внутреннее напряжение.

Примерно в половине сессий некоторые заместители испытывали некомфортные состояния, сильные негативные чувства, направленные на другие фигуры или автора расстановки. Так или иначе, они были связаны с проекцией внутренних конфликтов расставляющего.

Во всех имевшихся расстановках не зависимо от запроса происходили перестроения системы, отражающие более гармоничную связку задействованных аспектов для решения задач запроса.

Употребляя словосочетания «гармоничная связка» или «гармоничная конфигурация» я, прежде всего, имею в виду такое расположение фигур в системе, которое вызывает наименьшее напряжение в поле, удовлетворяет клиента и по возможности всех заместителей. В жизни клиента это более удачные решения, компенсация определенных сторон своего характера в той или иной деятельности.

Чаще сильные аспекты уже в первой конфигурации, так или иначе, себя проявляют. Они либо выставляются таким образом, что задают тон в системе, их позиции явно выдвинуты вперед, доминируют по отношению ко всем остальным, либо занимают достаточно комфортные позиции. В случае если этого не происходит, при получении обратной связи от заместителя аспекта следует тирада полная возмущения, обиды или каких-либо других сильных чувств, со словами о своей недооцененной роли в системе.

Во всех без исключения случаях позиции, занимаемые сильными аспектами, оценивались самими рассталяющими, как наиболее комфортные уже в первой конфигурации не зависимо от знания соционики.

На вопрос, обязательно ли у заместителей должны быть сильными аспекты, роль которых они играют, однозначного ответа нет. Бывают расстановки, когда более ценным является, когда роль и наличие сильных аспектов не совпадают. Это дает очень свежий, неожиданный взгляд, позволяет увидеть другой разрез ситуации. В других расстановках более предпочтительным кажется выбор на роль аспекта человека с таким же сильным аспектом. Хотя мне показалось, в таких случаях обратная связь получалась более тонкой, глубокой, более точно отражающей суть реакций расставляющего.
Весьма забавный факт, что система всякий раз получалась иной, чем представлялась или даже задумывалась автором (хотя последнее крайне не рекомендуется).

Завершается расстановка выходом заместителей из ролей.


Опыт системных расстановок информационных аспектов.

Все получавшиеся конфигурации можно разделить на три типа: открытые, закрытые и хаотичные.

Открытые системы характеризовались тем, что у них было или трехстороннее построение, все аспекты развернуты в сторону образовавшего просвета, как бы воспринимая через открытое пространство входящий поток информации. Таких расстановок у меня было шесть или семь. Во всех случаях это были люди развитые психологически и интеллектуально, открытые, контактные, доброжелательные.

Закрытые системы характеризовались достаточной сбалансированностью внутри себя, замкнутостью аспектов друг на друга. Входящие потоки в такие системы затруднены. Не смотря на то, что люди стараются развиваться, новая информация пробивается с трудом. Таких систем было большинство.

Хаотичные системы получались у людей испытывающих трудности психологического характера, стабилизировавшиеся текущее состояние, полностью закрывшиеся от внешнего мира. Отсутствие взаимодействия между аспектами в таких системах, символизировало отсутствие контакта расставляющих с другими людьми.

В системах открытого характера вмешательство мастера расстановок, как правило, минимально, чаще всего касается комментариев об эффектах поля. В закрытых системах часто приходится выделять аспекты, которые «держат» систему. Если сильные аспекты ярко выражены, то вся конфигурация выстраивается вокруг них, но зачастую оси жесткости системы, ядро образуют не только сильные аспекты.

Фрагмент отзыва по системным расстановкам Л.Людмилы.
После долгих поисков, наконец-то многое встало на свои места: события моей жизни, следствия, вписались и объяснились действия и поступки близких людей… Но Модель А… Она просто разлетелась!!!

Модель взорвалась блестящими брызгами и закружились, как в калейдоскопе, Аспекты, Признаки, Мысли, Люди……… Система………………… Лабиринт. Он покажет тебе то Отражение тебя, к которому ты готов сейчас, поможет найти ответ на твой Вопрос. Вопрос – это Ключ, от того, каким Ключом ты будешь отпирать Лабиринт, таков и будет твой Образ, твоё Отражение!
Интересно. Немного страшно. Вперёд!

Порой это бывает просто шоком для приверженцев модели А, ведь вся конфигурация и все взаимодействие между аспектами, по их мнению, должно строиться согласно восьми клеткам. Но, видя собственными глазами, какова роль слабых аспектов в решении вопросов даже самые консервативные после трех-четырех расстановок признают, что «жизнь… она богаче».

В расставленной системе можно выделить самостоятельные аспекты, это аспекты, которые стоят обособленно, т.е. «держат» систему, либо возглавляют группу аспектов, либо поддерживают слабые аспекты. В речи такое соотношение выражается в количестве аспектной лексики. Второй группой являются второстепенные аспекты, стоящие вторым эшелоном, играющие вспомогательную роль для других аспектов. Значение таких аспектов в жизни человека – соответствующее.

Варианты интерпретаций получившихся группировок и оппозиций аспектов и являются сутью расстановки. В данной работе они описываться не будут, поскольку с одной стороны невозможно описать все многообразие получаемых вариантов, с другой стороны, в расстановках нет четких схем и готовых решений, многое зависит от личности расставляющего и профессионализма мастера расстановок.

Реконфигурация системы - всегда ее тонкая настройка. Необходимо тонко чувствовать «вес» аспектов, т.к. при неверном выставлении фигур систему начинает «заваливать». В реальной жизни такой информационный перегруз означает большую вероятность ошибок, неудачных действий, в случае, если человек будет обращать внимание именно на эти стороны явления, опираться на свою компетенцию в области этих аспектов.

Первые расстановки, безусловно, были не столь психологичны, как последующие, но тем ни менее дали богатый материал для дальнейшей работы. О двух интересных моментах я хотел бы упомянуть.
Первый раз я решился на такой эксперимент в рамках очередного мастер-класса, посвященного различным методикам диагностики. Гипотеза, которую я проверял, была такова, человек знает сам, какие аспекты у него являются сильными, и должен их неким образом выделить в их расстановке. Основная интрига была в том, позицию какого из двух сильных аспектов расставляющий предпочтет занять сам. Расставляющими двигал интерес гораздо менее научный, они хотели просто определить свой ТИМ. Важно, что они не были знакомы с соционикой. Об одной такой сессии я хотел бы рассказать.

Это была вторая расстановка, и мы начали обращать внимание, кого автор расстановки выбирает в заместители. Шесть из восьми заместителей оказались носителями аспектов, роли которых они играли. Учитывая, что девушка не была знакома ни с кем из присутствующих, не была знакома с соционикой этот факт выглядит поразительным. Вряд ли это было случайностью.

Расстановка не была простой. После того, как девушка ЛИЭ расставила заместителей, я сначала предложил ей поискать самое комфортное место, им оказалась позиция интровертной интуиции. А затем предложил расставляющей встать на место заместителя этого аспекта. После чего мы попытались найти более сбалансированную конфигурацию, многократная перестановка аспектов ничего не давала. Заместители высказывали неудовольствие, и я предложил поискать «слабое звено» – аспект, мешающий гармоничному построению. Мы стали поочередно выводить из системы аспекты.

Выведение второстепенных аспектов не сказывалось кардинальным образом на ситуации, заместители все так же вяло переходили с места на место. После выведения из системы интровертной интуиции, автор расстановки сказала, что ей стало легче. Я был поражен, человек выводит из системы свой сильный аспект. Но самое интересное оказалось дальше, система потеряла целостность, и смысл перестановок тоже был утрачен. Это почувствовали все, по тому насколько упала энергия в системе. Время сессии заканчивалось, и я просто огласил версию ТИМа.

По всей видимости, энергия системы – это проекция психической энергии человека, распределение его внимания. «Наибольший интерес для нас имеют те структуры, которые приводятся в действие посредством внимания-сознания. Последнее, таким образом, выступает как некая психическая энергия, активирующая подсистемы сознания» [3].

В дальнейшем я увеличил компоненту психологической работы, и расстановки получались более направленными.

В большинстве случаев запрос сводился к простому «посмотреть как у меня взаимодействуют аспекты» или «какая у меня получится система». В таких запросах нередкими оказываются случаи, когда первой реакцией на получившуюся конфигурацию оказывается удивление. На проясняющие вопросы о том, нет ли в жизни расставляющего чего-то напоминающего такую связку, обнаруживается, что оказавшиеся сильными аспекты «показывают» привычные приемы реагирования.

Один мужчина СЛЭ сетовал, что у него нет друзей, а те, что появляются быстро садятся ему на шею. Вместо того чтобы поговорить «по душам» о том, что его тревожит, он предпочитал «полубандитский базар». Когда мы расставили его систему, там просто не нашлось места интровертной этике. Остальные аспекты ее не пускали в свой круг, а порой попросту гнали, заместитель так и ходил потерянный за общим кругом, пытаясь найти себе место. В конце концов, мы ее «спрятали» за «черной» этикой, так чтобы ее никто не видел. К сожалению после этой расстановки никаких выводов и дальнейших действий не последовало. С этим человеком, конечно, надо работать в индивидуальном формате.

В четырех расстановках в системах наблюдалась четкая поляризация аспектов, разделение на две зоны, в одной зоне ядро составляли логические аспекты и ЧС, во второй зоне составляли ЧЭ и БС, в трех случаях там же оказывалась и БЭ. Такая конфигурация соответствовала и реальному поведению авторов расстановок, «вот здесь я веселюсь (среди друзей), а вот здесь работаю». Причем «веселое» ядро жило абсолютно самостоятельной неподконтрольной жизнью. Аспекты болтали о чем-то своем, смеялись, скакали, пихались, им было хорошо и комфортно. В логическом ядре все было строго, четко, пасмурно, никаких вольностей, никаких отклонений.

В одной из расстановок у женщины СЛЭ заместитель аспекта ЧЛ оказался удаленным из общего круга причем перестановка этого аспекта происходила трижды по одному вектору в сторону удаления от ядра. Заместитель обратной связи сказал, что чувствует себя очень обиженным, «я чувствую себя старым опытным мастером, который оказался никому не нужен». Все остальные заместители сказали, что этого аспекта очень не хватает в системе, и все его ждут, когда он вернется. После наводящих вопросов с автором расстановки, о чем был этот диалог, она сказала, что уже десять лет она домохозяйка, растит детей. Было видно, что ей тягостна эта роль, она сдерживала слезы.
Все исключения аспектов из системы в данном контексте рассматриваются как механизмы подавления, вытеснения в бессознательное тех или иных сфер в своей деятельности. Расстановка не может исцелить, она скорее служит инструментом диагностики проблемных зон. В подобных случаях, безусловно, требуется индивидуальная работа с терапевтом.

В другой расстановке у девушки СЛИ заместитель аспекта ЧЛ сгорбился и сказал, что тяжелая ноша давит ему на плечи. «Я тут пашу больше всех (других аспектов в системе), из последних сил, надрываюсь, я как Золушка. Я столько работаю, а меня никто ни во что не ставит». Оказалось, что у расставляющего не простая ситуация на работе. На нее «взвалили» большой, можно сказать непосильный, объем работы, который она, как муравей, тащила. При этом руководство не отдавало должного ее заслугам, не выказывало уважения. Выходом из такой ситуации может быть перераспределение обязанностей между «аспектами» или просьба о помощи с «их» стороны.
Для мастера расстановок, конечно, более интересны адресные запросы.

Одна дама ЭСЭ вышла с запросом посмотреть, почему у нее не ладятся дела на работе. Аспекты долго переставлялись, группировались, снова разводились, все что-то было не то, не ладилось, не устраивало и автора и заместителей. После чего я предложил попробовать выставить аспекты снова, а для того, чтобы можно было лучше сосредоточиться, вывел некоторые аспекты из зоны расстановки. В их числе оказалась и ЧЛ, которая «случайно» зашла за угол стены и ее «не стало», она выпала из поля зрения. Все аспекты были выставлены вновь, кроме деловой логики. Конфигурация расстановки получилась круговая, тотчас же воцарилась полная гармония, у заместителей явно повысилось настроение, заиграли улыбки на лицах, пошли шутки. Полные обиды реплики заместителя ЧЛ «а я-то…», «а меня-то забыли» оказались не услышаны. На вопрос мастера к расставляющей, хочет ли она что-то поменять в системе, последовал ответ, что ее все устраивает.

В другой группе весьма энергичная дама СЭЭ сделала запрос: «что может остановить мою черную сенсорику?».

Расстановка получилась быстрой и легкой. Почти сразу образовалось ядро системы ЧС, БЭ, ЧЭ, которые стояли на одной линии обнявшись друг с другом, готовы были расцеловаться, и вообще, больше никого не замечали. В этой троице наблюдалась полная идиллия, остальные аспекты образовывали своего рода коридор для лидеров. Система оказалась открытой, и я встал напротив могучей троицы, чтобы оценить поле расставленных аспектов. Мощный поток энергии бил, нет, точнее не бил, обрушился на меня, это был поток прорвавшей плотину реки, буквально сбивавший с ног. Это был каток, стоять у которого на пути просто бессмысленно. Усмирить такую стихию было не просто. Никто из заместителей, стоявших по бокам этого потока не был даже в первом приближении по энергетике равен и способен противостоять такому напору.

Единственное найденное решение оказалось противопоставить ЧС спаренные этики, не смотря на то, что разлучаться эта троица не хотела. Система закрылась, энергия упала. Заместитель ЧС в обратной связи сказал, что ему стало даже не так жарко. Завершая расстановку, расставляющая сказала: «Мне так не очень нравится, лучше как было в первый раз. Но я поняла, что может сдержать мою ЧС». Я с улыбкой подытожил, – больше вариантов нет.

Примерно в пятнадцати случаях наблюдалась такая картина, ни расставляющий, ни заместители не могли «пристроить» аспекты, оказавшиеся самыми слабыми. При четком понимании, где должны стоять основные игроки, поиск приемлемой позиции занимал до десяти итераций (шагов). Во всех случаях такие аспекты «задерживали» в построении всю систему, по сути, служили балластом, вынужденными пассажирами, которым не по пути.

Вывод, который можно сделать из подобных расстановок полностью согласуется с утверждением системного подхода о негативном влиянии большой диспропорции между самыми развитыми элементами системы и самыми отсталыми. Такой разрыв всегда приводит к революционным изменениям, которые проходят достаточно болезненно.

На примере нашего социального общества таким разрывом служит показатель доходов между самыми богатыми и самыми бедными членами. Нивелированием именно этого фактора озабочены государственные мужи, говоря о социальной политике, поскольку увеличение напряжения в системе может привести к социальному взрыву.

В соционике это применительно к наполненности одних аспектов по отношению к другим. Бытует мнение, что развивать в первую очередь надо сильные аспекты, обеспечивая успех именно по сильным сторонам. Этот взгляд в корне противоречит системному подходу, поскольку усиливает разрыв между сильными и слабыми не проработанными аспектами.

В какой-то момент слабые аспекты неизбежно начнут тормозить развитие сильных аспектов, ресурсы, направленные на это будут потрачены впустую. Вместе с тем, проработка слабых аспектов автоматически дает рост всей системе и возможность резкого скачка в качестве по сильным аспектам за счет экономии ресурсов системы на поддержание слабых аспектов.

Хочу обратить внимание, на разницу между проработкой и постоянным использованием. Проработка подразумевает понимание содержание аспекта, а это возможно только осознавая соответствующие этому психические процессы, умение «входить в режим» слабых аспектов, осознавая энергию и время, затрачиваемые на пребывание в этом режиме без ущерба для здоровья. Поскольку наиболее эффективным форматом работы по слабым аспектам представляется режим челнока, с периодическим переключением для отдыха в сильные аспекты.


Резюме.

В качестве заключения хотелось бы еще раз перечислить, что дает расстановка информационных аспектов.

Каждый аспект символизирует тот или иной вопрос, с которым сталкивается человек. Насколько человек справляется с такими задачами, не попадают ли они в зону страха, определяется положением аспекта в системе. Роль, которую аспект играет, говорит о его силе, т.е. компетенции человека в той или иной области. Связки аспектов определяют, каким образом человек обрабатывает поступающую информацию. Какие методы решения являются привычными.

Расстановка позволяет увидеть не то, как человеку кажется, а как он реагирует действительно. В каких случаях система «заваливается», какие зоны требуют большего внимания. Исключение элементов из системы приводит к тому, что система начинает распадаться, либо не может перестроиться под актуальную задачу.

Реконфигурация системы позволяет перераспределить энергию внутри системы, сделать ее более сбалансированной, устойчивой, способной к саморазвитию. Из нее перестает уходить энергия, что обусловлено более точным распределением нагрузки, большей осознанностью того, что происходит.

Как отражение и как следствие новая конфигурация служит подсказкой человеку более удачных, гармоничных решений задач, подходов. Служит подсказкой для опоры в своих действиях именно для того, кто расставляется, с учетом наполненности его аспектов, а не для всего социона вообще.


Литература:

1. Лебедева Н.М., Иванова Е.А. Путешествие в Гештальт: теория и практика. – СПб.: Речь, 2005, – 560 с.
2. Левин К. Теория поля в социальных науках. – СПб.: Сенсор, 2000. – 368 с.
3. Тарт Ч. Состояния сознания / С. Гроф, К. Уилбер, А. Веховски, Ч. Тарт Практика холотропного дыхания. – Методические рекомендации для слушателей курса «Трансперсональная психология». – М., 2004. – 212 с.
4. Юнг К.Г. Аналитическая психология: теория и практика. Тавистокские лекции. – СПб.: Б.С.К, 1998. – 211 с.


Руководитель центра "Соционика в Петербурге" Владимир Миронов
07.2007

------------------------------------------------------------------------

[Феникс Джонатанович ДонХуанЦзы]

продолжение системных расстановок

http://www.socionik.com/thread/7398-0-.html

Метод расстановок не нов, и как уже упоминалось, является одним из широко распространённых методов гештальт-терапии. Рискну предположить, более правильно его считать одним из методов групповой терапии и психодрамы. Такие методы ни в коем случае не объясняются связью с "мировой энергетикой" и не используются с целью получить энергетическую подпитку из вселенной. Достаточно почитать хоть что по теме "групповая психотерапия" или "психодрама", как все опасения насчёт сходства с шаманскими сеансами будут развеяны (разумеется, тренер должен иметь аналогичные взгляды).

В частности, цитата из Дж.Морено:
"...оказалось, что взаимоотношения между отдельными членами группы базируются не только на словесном понимании. Члены группы отреагировывают друг на друге, так что неизбежно возникает вопрос, каким образом на благо всех участников можно использовать бессознательное, психомоторное, активное поведение, взаимодействие и взаимопроникновение, возникающие во время терапевтических сеансов...

...Интеракция членов, их взаимоотношения друг с другом приобретают гораздо большее значение, чем интеракция с терапевтом..."

Как видим, здесь совершенно недвусмысленно указано, что то дополнительное, что можно использовать в процессе группового сеанса - это естественные реакции людей на присутствие друг друга. При этом, терапевт во время группового сеанса не является главной действующей фигурой - само развитие ситуации подразумевает, что члены группы концентрируют внимание на возникающих между ними отношениях.
Никакой вселенской энергетики и никакого шаманства.

В ответ об источнике новых знаний, появляющихся во время сеанса, можно также привести цитату (К.Рудестам):
"...Конечным результатом психодраматического процесса является изменение в структуре организации перцептивного поля участников, получившее название инсайт. Инсайт - это вид познания, который приводит к немедленному решению или новому пониманию имеющейся проблемы (Greenberg, 1974). Групповая психодрама ставит своей целью создание такого климата в группе, в котором возможны максимальные проявления катарсиса, познания и инсайта...

...в психодраме используется понятие катарсиса в том значении, которое определил для него Аристотель,- эмоциональное потрясение и внутреннее очищение (в этом же значении использовал понятие катарсиса и Фрейд) имеет лечебный эффект..."

То есть, "новое знание" - это переструктурирование уже знакомой информации, изменение структуры восприятия (перцептивное поле). А значит в процессе терапии используются внутренние ресурсы клиента, а отнюдь не нечто неизвестное и вселенское.



Могу сказать, как человек, успешно пользующийся методом системных расстановок уже более 5 лет. Выступаю в качестве заказчика, а также, в качестве заместителей. Метод довольно многогранен, в общих чертах можно охарактеризовать как:
1) способ получения информации о взаимоотношениях и взаимодействиях в системе между объектами;
2) возможность выявить причины неполадок в системе и устранить помехи (травмы, переплетения и т.д.) , а также привести систему в баланс с помощью мастера, проводящего данный семинар.
В качестве системы может выступать семья, род, фирма, государство, организм человека и т.д.

Метод заключается в следующем. Заказчик (т.е. я) выбирает заместителей (из таких же участников семинара) и расставляет из них рассматриваемую систему (например, свою семью или соционическую модель). Метод основан на считывании информации из информационного поля данной системы. После того, как людей вводят в конкретную систему они начинают чувствовать какие-то вещи, отличные от их обычного состояния и ощущений. Именно эту разницу они и озвучивают мастеру. Это все происходит на уровне тонких ощущений в теле (может почувствовать любой человек). При этом человек остается в сознании, остается собой... никаких при этом отключек не происходит. Человек просто "как бы настраивает свой приемник" на получение информации об этой системе. Грубо говоря, мозги в данном случае лучше не использовать, т.к. наши желания и логические выводы зачастую мешают получению точной информации.
Могу сказать людям, которые не понимают, КАК же это возможно "считать информацию", не имея опыта и не будучи экстрасенсом (колдуном, медиумом и т.д.), что у нас, у всех есть очень много способностей, которыми мы в жизни почти не пользуемся, по причине вечной занятости и погруженности в бытовуху. Эти ощущения иногда простым языком называют "чуйка", интуиция, совпадение, "накаркала" и т.д. На самом деле эти предчувствия (если они идут не от головы и просто необъяснимы сами по себе) - это именно считывание информации из информационного поля различных систем.
Чтобы это почувствовать и проверить достаточно прийти на один из семинаров по системным расстановкам.


Присоединяюсь!
А насчет негативных последствий могу добавить...
Упамянутые статьи не читал, но...
1. Если после расстановки человека увольняют ("выживают", да что угодно) с работы? Это негатив? А если он после этого открывает свой бизнес, который процветает? Это, вроде как, позитив... Тут важна динамика... Куда и как "пойдет" система после внесенных изменений..
2. Очень много зависит от того, кто и как проводит расстановку... насколько глубоко решается проблема... Ну и конечно, готов ли клиент принять РЕШЕНИЕ своей проблемы... А очень часто оказывается не готов.
3. Любые изменения в системе - отмирание чего-то старого и рождение чего-то нового. Оба процесса, в той или иной степени, болезненны.

И на последок... Не ищите логики (в любом смысле) в расстановках... Её (логики) там чаще нет, чем она есть... Да и жизнь, чаще не логичная штука... во всяком случае логика в ней не линейна...


Вера Новикова
Я вот тоже попыталась разобраться.

Насколько я поняла, речь идет о следующем.

Назначая роли заместителям и выполняя расстановку, человек получает возможность со стороны посмотреть на систему реальных отношений между объектами (персоналиями) в той области, которой касается расстановка (в семье, коллективе и пр.) Реструктурируя систему, человек приводит ее в оптимальное состояние, необходимое для решения проблемы. В дальнейшем он может перенести новую систему в реальную жизнь.

Если заместителям раздаются роли аспектов, то расстановка показывает систему субъективного отношения человека к 8 информационным полям и областям жизни, в которых эти поля задействованы. То есть выявляются зоны субъективного информационного приоритета, информационного игнорирования, информационной перегрузки и пр.

По-видимому, речь идет об акцентах ТИМа (см. работы Мегедь и Овчарова).

Далее наступает интересный момент.
По идее, объективно оптимальной системой для человека должна стать расстановка аспектов в соответствии с его Моделью А. И если бы такое происходило, то методом расстановок можно было бы типировать. Однако в статье я не увидела подтверждения этой мысли. Хотелось бы, чтобы автор прояснил этот момент.

Исходя из эмпирики, которая освещена в статье, следует, что реструктуризация первичной системы происходит спонтанно, непредсказуемо, и субъективно оптимизированная система, которая получается в итоге, не согласуется с Моделью А клиента. (Надеюсь, из этого факта автор вслед за своей клиенткой не делает вывод, что: "Но Модель А… Она просто разлетелась!!!")
Возможно, это обусловлено локальностью задач, которые решает клиент в процессе расстановки, а задача оптимизации системы в целом просто не ставится.
Возможно, это обусловлено тем, что реструктурируя систему, человек отталкивается от субъективного ощущения компетентности в разного рода информации, а не от объективных показателей обработки этой информации.
Собственно автор об этом пишет:

19 Сен 2007 01:56 Vladimir_Mironov сказал(а):
--------------------------------------------------------------------------------
Как отражение и как следствие новая конфигурация служит подсказкой человеку более удачных, гармоничных решений задач, подходов. Служит подсказкой для опоры в своих действиях именно для того, кто расставляется, с учетом наполненности его аспектов, а не для всего социона вообще.
--------------------------------------------------------------------------------
Cообщение полностью

То есть получается, что новая система по сути является системой новых акцентов ТИМа. Локальная проблема снимается, но вопрос гармонизации личности в ТИМе в целом не решается.


Обращает на себя внимание тот факт, что с соционической точки зрения решения проблем, найденные в результате столь громоздкого и энергоемкого процесса, как расстановка, выглядят банальными и очевидными.
Пример с Жуковым, который стремится решить проблемы отношений (БЭ) с людьми. В итоге расстановки клиента "спрятали" за ЧЭ. Это первая рекомендация любого соционика: проблемы одномерных функций решать методом перевода вопроса с языка аспекта одномерной на язык согласующегося аспекта двухмерной функции.
Пример с Наполеоном. По-видимому, инициальный подтип (усиленный инертный блок). Если такой перекос начинает вносить дискомфорт в жизни человека, то рекомендуется перенести фокус внимания на контактный блок Модели А, в котором у Наполеона как раз и находятся обе этики.
Единственным преимуществом метода расстановок в данных случаях, на мой взгляд, является то, что выход был не подсказан специалистом снаружи, а выявлен клиентом "самостоятельно", наглядно и озвучен изнутри.
Однако я допускаю, что просто примеры были выбраны неудачно, и у автора есть что-то более интересное в запасе.

Далее. Несколько комментариев.

19 Сен 2007 01:56 Vladimir_Mironov сказал(а):
--------------------------------------------------------------------------------
Вывод, который можно сделать из подобных расстановок полностью согласуется с утверждением системного подхода о негативном влиянии большой диспропорции между самыми развитыми элементами системы и самыми отсталыми. Такой разрыв всегда приводит к революционным изменениям, которые проходят достаточно болезненно.
--------------------------------------------------------------------------------
Cообщение полностью

О какой системе и каких элементах применительно к соционике идет речь?

Если речь идет о Модели А, элементами которой являются функции, то взаимодействие функций, их "развитость", измеряемая в параметрах обработки информации, собственно, как и "пропорциональная" характеристика этих элементов достаточно четко описаны параметрами самой модели. Внести "диспропорцию" в эту систему объективно невозможно. Разве что при субъективной попытке решить задачу, посильную для многомерных функций, при помощи функций малой мерности человек может столкнуться с противоречием между желаемым и возможным. И это будет говорить о том, что его субъективное восприятие собственной системы обработки информации не согласуется с объективным положением дел.

Если речь идет о наполненности функций, то акценты ТИМа, которые не согласуются с Моделью А, действительно могут привести к болезненным революционным изменениям психики человека. Однако мы имеем четкое представление о пропорциях гармоничного наполнении, которые заданы и должны соответствовать "функциональной пропорциональности" Модели А.
Зная Модель А, мы знаем идеальное состояние этой системы, которое описывает и функциональные пропорции и пропорции наполнения. А человек, Модель А которого находится в таком идеальном состоянии, как раз и проявляется как гармоничная и развитая личность.

19 Сен 2007 01:56 Vladimir_Mironov сказал(а):
--------------------------------------------------------------------------------
В соционике это применительно к наполненности одних аспектов по отношению к другим. Бытует мнение, что развивать в первую очередь надо сильные аспекты, обеспечивая успех именно по сильным сторонам. Этот взгляд в корне противоречит системному подходу, поскольку усиливает разрыв между сильными и слабыми не проработанными аспектами.
--------------------------------------------------------------------------------
Cообщение полностью

Угу. Речь шла таки про наполнение...
Мне кажется, что развивать и гармонизировать нужно систему в целом. А уже сама система приведет пропорции наполнения аспектов в идеальное состояние.
Влияя на отдельные элементы системы, мы можем перевести ее из одного дисгармоничного состояния в другое.

Для гармонизации системы в целом идеальные условия создаются в дуальных отношениях, когда процессы развития по сильным функциям и наполнения по слабым происходят параллельно.

И наконец, некоторые мысли по поводу метода, представленного в статье.

Что касается практического применения метода расстановок в контексте соционики, то я вижу одно: с помощью этого метода можно выявить акценты ТИМа и субъективное представление человека о его информационной компетентности; можно определить информационную локализацию проблемы, которая человека волнует, а впоследствии проанализировать эту проблему, исходя из Модели А.

Что касается практического применения соционики в контексте метода расстановок, то видимо, зная ТИМ клиента и зная идеальную структуру расстановки (исходя из ТИМа), можно подвести клиента к "правильной" расстановке и таким образом подсказать путь для гармонизации личности.


И вообще, в теме, идут рассуждения вокруг системных расстановок.

[Феникс Джонатанович ДонХуанЦзы]

http://pagemakeroff.livejournal.com/14329.html

http://www.socionik.com/thread/7916-last.html

[Феникс Джонатанович ДонХуанЦзы]

http://www.principsocionik.narod.ru/book.htm
http://www.principsocionik.narod.ru/statya1.htm
Таланов и модель Т.

[Феникс Джонатанович ДонХуанЦзы]

http://www.socionik.com/thread/7973-last.html

МОТИВАЦИОННАЯ ПИРАМИДА А. МАСЛОУ, ИНФОРМАЦИОННО-МЕТАБОЛИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ И ПОНЯТИЕ САМОТРАНСЦЕНДЕНЦИИ У В.ФРАНКЛА
(Статья приводится со значительными сокращениями)

Гуманистическая психология, родоначальником которой по праву считается Абрахам Маслоу, возникла, с одной стороны, как альтернатива психоанализу, сводящему детерминанты человеческого поведения к внутренним инстинктам, а с другой стороны, как оппозиция бихевиоризму, который вынес эти детерминанты вовне, приравняв их к факторам обучения. Маслоу предположил, что полная теория поведения должна включать его внутренние детерминанты так же, как и внешние, исходящие от среды. Разрабатывая идею самоактуализации на протяжении трех десятилетий, Маслоу сделал ее краеугольным камнем не только теории личности, но и целой философско-мировоззренческой системы.

А. Маслоу заменяет понятие инстинкта понятием базовых потребностей, которые имеют инстинктивную природу в том смысле, что они выражают природу и видовую специфику человека. В отличие от инстинктов они могут оставаться неразвитыми, поскольку их врожденный инстинктивный компонент слаб и легко перевешивается другими факторами, связанными с внешними средовыми (культурными) влияниями. Маслоу выделяет пять групп или уровней базовых потребностей: 1) физиологические потребности (голод, жажда, сон, сенсорное разнообразие, сексуальное влечение и др.); 2) потребности в безопасности (уверенность, защищенность, стабильность, порядок и др.); 3) потребности в контактах, принадлежности, любви (дом, близкие, свои, коллектив); 4) потребности в признании, оценке, уважении и самоуважении (ощущение собственного могущества, адекватности, компетентности, уважения окружающих, чувство уверенности, независимости, славы); 5) потребность в самоактуализации (человек обязан быть тем, кем он может быть, человек чувствует, что он должен соответствовать собственной природе). Эти группы потребностей образуют иерархию. Низшие потребности, начиная с физиологических, являются одновременно и более насущными. Если они не удовлетворены, вся активность направляется на их удовлетворение, остальные же потребности просто не существуют для индивида в данный момент. Когда потребности физиологического уровня удовлетворены, они перестают определять поведение; наступает очередь потребностей в безопасности и т.д. Общий принцип заключается в том, что потребности более высокого уровня могут мотивировать поведение лишь при условии удовлетворения потребностей более низких уровней.

Если потребности первых трех уровней в детстве не удовлетворяются или удовлетворяются лишь частично – или ребенок систематически недоедает, или не получает должной защиты, или ограничен в контактах, или недополучает любви, заботы, или не идентифицирует себя с кругом сверстников, а чувствует себя в нем отверженным, – иными словами, оказываются фрустрированными, то впоследствии активность взрослого человека на протяжении всей жизни направляется на удовлетворение именно этих потребностей. Это же касается и потребности 4-го уровня – потребности в оценке и самоуважении, которая является более актуальной для юности и молодости. Это одна из основных причин, которой Маслоу объясняет, почему самоактуализация, выражающая самою сущность человека, далеко не всегда выступает как реальный мотив. Маслоу, однако, признает возможность детерминации поведения высшими потребностями при неудовлетворенности низших, но такие случаи являются скорее исключением, чем правилом. У абсолютно же здорового человека ни сексуальная потребность, ни потребность в пище, или в безопасности, или в любви и признании, или в оценке и самоуважении не являются фрустрированными. Их место у такого человека полностью занимает стремление к самоактуализации, определяемой как «непрерывная самоактуализация потенций, способностей и талантов, как осуществление миссии (или призвания, судьбы, предначертания, предназначения), как более полное знание и принятие собственной сокровенной сущности, как непрестанное стремление к единству, интеграции или синергии личности». Маслоу утверждает: «Самоактуализация является в какой-то степени свершившимся фактом лишь у немногих людей. Тем не менее у многих она присутствует в виде надежды, стремления, влечения, чего-то смутно желаемого, но еще не достигнутого… Создается впечатление, – пишет Маслоу о сущности феномена самоактуализации, – как будто у человека есть единственная конечная цель, отдаленная цель, к которой стремятся все люди. Разные авторы называют ее по-разному: самоактуализация, интеграция, психическое здоровье, индивидуализация, автономия, креативность, продуктивность, – но все они сходятся в том, что все это синонимы реализации потенций индивида, становление человека в полном смысле этого слова, становление тем, кем он может стать».

Фундаментальное положение теории А. Маслоу, таким образом, гласит, что мотивация людей исходит из ряда базовых потребностей, свойственных человеку как биологическому виду, практически неизменных и генетических или инстинктивных по происхождению. Потребности, согласно Маслоу, носят не чисто физиологический, но также и психологический характер. Они образуют подлинную внутреннюю природу каждого представителя вида «человек», но они легко искажаются и подавляются неправильным воспитанием, привычками или традициями. Это, указывает Маслоу, «внутренние аспекты человеческой природы, которые культура только подавляет, но не может убить». Например, подавление социумом сексуальной потребности – на чем, собственно, и «выезжает» психоанализ – приводит к тому, что чрезмерная сосредоточенность человека на фрустрированной потребности препятствует его личностному росту и самоактуализации.

Теперь обратимся к юнговским дихотомиям. По представлению К.Г. Юнга они являются теми базисными свойствами личности, которые так же, как и базовые потребности, заложены генетически и потенциально представлены в человеке как виде. Определенное сочетание этих базисных свойств дает нам тот или иной соционический тип или тип информационного метаболизма (ТИМ). Соционическая модель отображает структуру ТИМа. Поскольку и базовые потребности и базисные свойства личности (следовательно, и ТИМ) составляют сущностные психологические характеристики вида «человек», очевидно, что они тесным образом связаны друг с другом. Ввиду того, что в основе удовлетворения физиологических потребностей человека и животных лежит в принципе один и тот же психофизиологический механизм – механизм безусловных и условных рефлексов, – он не является специфическим для человека, как и не являются для него специфическими сами витальные потребности. Зато базовые потребности 2-го и последующих уровней уже являются для человека специфическими, собственно психологическими потребностями. Это вовсе не означает, что животное не нуждается в защите или в контактах (помимо сексуальных) с себе подобными, а некоторые даже в ощущении собственного могущества (особенно, если речь идет о стадных животных). Но животное не осознает, как человек, эту нужду, эта нужда у него может проявляться лишь на уровне инстинкта.

Если мы возьмем соционическую модель А в ее ментальном виде (а именно в таком виде она корреспондирует с другой новой соционической моделью Т, весьма перспективной в качестве преемственной альтернативы модели А), то обнаружим явное соответствие между предназначением психических функций (ПФ) или блоков (образуемых в результате тесной активности пары функций) и базовыми потребностями того или иного уровня. Так, потребность в психологической защите, очевидно, будет определяться информационным аспектом мобилизационной функции. Именно по аспекту этой функции индивидуум особо нуждается в защите и помощи со стороны того, кто бы своими умелыми действиями сумел оградить эту функцию, избавить ее от чрезмерного адаптационного напряжения. Например, если мобилизационная функция ребенка – этическая, то он нуждается в адекватной защите со стороны родителя, который смог бы оградить такого ребенка от эмоциональных «наездов» сверстников, касается ли это выплеска негативных эмоций или выражения негативного отношения к ребенку. Однако это не значит, что этические дети не нуждаются до поры до времени в такой защите, но они довольно быстро научаются давать должный отпор, не невротизируясь на такого рода сюжетах. Фрустрация в детстве потребности в защите в соционическом смысле означает, что ребенок не получает должной защиты или помощи именно по аспекту мобилизационной ПФ. В дальнейшем такого рода ситуации являются для индивидуума стрессовыми, вызывая автоматическую активацию комплексогенной и неврозогенной мобилизационной функции. Если же индивидуум в детстве по аспекту своей мобилизационной функции чаще всего получал помощь или защиту, то при повторении подобных проблемных ситуаций уже в зрелом возрасте гораздо больше вероятность того, что у индивидуума активируются сильные функции интеллектуального блока, предназначенного именно для ТИМноспецифического решения различного рода проблем.

Характер потребности в принадлежности, контактах и любви (здесь любовь понимается как забота, внимание, опека) будет определяться аспектом контактной функции, ибо эта функция создана для принятия определенного рода опеки. По суггестивному каналу (по модели Т это канал между психическими функциями F1 и F3 коммуникантов) благодаря резонансной настройке F3 на F1 эффективно осуществляется внушение, т.е. информация со стороны F1 транслятора некритично, с благодарностью принимается F3 реципиента. Заботясь и опекая ребенка, мы утверждаемем его самоценность для нас. Под соционическим углом зрения забота опять-таки не означает, что, скажем, сенсорные дети не нуждаются в сенсорной заботе, но они гораздо быстрее и успешнее научаются сами о себе позаботиться в обыденном (сенсорном) смысле этого слова. Поэтому для таких детей акцент опеки должен быть смещен в интуитивную сферу (например, игры на развитие воображения или совместное чтение и разбор сказок). Если индивидуум в детстве не получал должной любви и опеки главным образом по аспекту своей контактной ПФ, то став взрослым, он будет постоянно озабочен поисками любви и контактов, но чаще всего не будет удовлетворен, поскольку у него не сформированы внутренние критерии поиска ближнего окружения, комплиментарного его психической природе. Вот почему немаловажно, чтобы в ближнем окружении ребенка были его дуалы или хотя бы полудуалы. Идеальный вариант, если один из родителей ребенка – его дуал.

Начиная с юношеского и даже подросткового возраста наиболее актуальна потребность в признании, оценке и самоуважении. Уже у подростка начинает формироваться устойчивая самооценка. Кризис подросткового возраста, в сущности сводится к противоречию между «знаю» (имею представление о чем-то, о своих возможностях, способностях) и «могу» (своими реальными возможностями). Постепенно подросток, а затем и юноша (девушка) путем проб и ошибок, путем «набивания себе шишек» получает более менее адекватное представление о том, что он может, а чего не может. В самом лучшем случае у него складывается достаточно адекватная самооценка, которая, пожалуй, является стержнем зрелой и здоровой личности. Но зачастую юноша (девушка) не получает адекватного представления о себе. Часто встречающаяся заниженная самооценка является как раз результатом фрустрации потребности в оценке и самоуважении. Смею предположить, что адекватное представление о своих слабых и сильных ПФ, специфике их работы и проявления, т.е. эдакий соционический ликбез может послужить немаловажным фактором культуры для формирования у молодых людей адекватной самооценки. Итак, сильные ПФ – программная и творческая, – по которым мы можем выявить истинные достоинства индивидуума, его достижения, заслуги, и есть та внутренняя психическая основа для удовлетворения потребности в оценке, признании, самоуважении. Фрустрация этой потребности в молодом возрасте (когда она особенно актуальна) может привести в дальнейшем к буквально патологической зацикленности на ней: в этом случае человек большую часть своей жизни пытается доказать себе и другим, что в чем-то он не хуже или даже гораздо лучше кого-то, превращая этот не совсем здоровый для его солидного возраста мотив в самоцель. Полагаю, что такие демонические фигуры в истории как А. Гитлер или И. Сталин страдали – помимо прочих – именно этой болезнью: фрустрацией потребности в оценке, признании и самоуважении.

Наконец, потребность в самоактуализации может фрагментарно проявляться и в молодом возрасте, но ее актуальность значительно возрастает уже в зрелости. По этому поводу К.Г. Юнг красноречиво писал: «Первая половина жизни – это накопление знаний, навыков, человеческих контактов, материального благополучия, – одним словом, удовлетворение насущных базовых потребностей. – Зато во второй половине жизни наступает время, когда может развиться собственное внутреннее неповторимое «Я». Если этого не происходит, если человек, как и в молодости, патологически настроен на приобретение и стремление кого-то догнать, он рано или поздно непременно заболевает. Ибо правила послеполуденной жизни кардинально отличаются от правил жизни утренней». Очевидно, что потребность в самоактуализации характеризует такое состояние программной и творческой функций, что их информационный багаж оказывается настолько состоятельным, что может обогатить тот социум – или, по крайней мере, ближний круг, – в котором существует индивидуум, а, возможно, и все Человечество. В одном из своих определений Маслоу делает акцент на том, что самоактуализация как развитие, рост личности связана с переходом от невротических или инфантильных, «неистинных» жизненных проблем к «истинным», экзистенциальным, неизбежным, сущностным проблемам человека. Самоактуализация, таким образом, выступает как предпосылка жизнедеятельности человека на уровне Бытия, что связанно с коренными изменениями, происходящими в его личности.

Маслоу приходит к необходимости различать обычную мотивацию людей, не достигших самоактуализации, т.е. существующих на уровне базовых потребностей, и мотивацию людей, живущих «по ту сторону» самоактуализации, на уровне Бытия. Для ее характеристики он вводит онятия «метапотребности» и «метамотивация». Человек, живущий на уровне Бытия, всегда имеет какое-то призвание, миссию и труд по ее осуществлению является достаточным мотивом и вознаграждением сам по себе. Такие люди прочно идентифицируют себя со своим призванием и описывают его в терминах высших ценностей: раскрытия истины, совершенства, утверждения справедливости и т.п. Маслоу выделяет 14 таких бытийных ценностей (Б-ценностей): 1) истина (стремление проникнуть в сущность явлений и объектов); 2) добро (сенсорная забота и опека); 3) красота (стремление к установленным пропорциям форм и пространств); 4) целостность (стремление к последовательности и непротиворечивости); 4а) единство противоположностей (стремление соединить противоречивые положения, примирить противоположные тенденции); 5) жизненность (стремление к активности, непрерывному движению); 6) уникальность (стремление быть единственным и незаменимым);
7) совершенство (образцовость – стремление свои действия и результат труда привести к некоторому образцу); 7а) необходимость (стремление к некому императивному идеалу); завершенность (имеется в виду процесс, связанный с теми или иными действиями);
9)справедливость (честность,беспристрастность); 9а)порядок (стремление к структурированию окружающего пространства); 10) простота (стремление к логической однозначности);
11) богатство (стремление к разнообразию жизненных или сенсорных проявлений); 12) легкость (непринужденность, непосредственность); 13) игра (стремление строить гибкие взаимоотношения с окружающими); 14) самодостаточность независимость от других, автономность, самостоятельность).

Эти ценности, по мнению Маслоу, входят в само определение человеческой сущности. Для самоактуализирующихся людей они выступают не только как объективные ценности Бытия, но и как их личное достояние, часть их личности. Если перейти на язык системной соционики, можно сказать, что каждому ТИМу как некой природной информационной системе присуща системная цель. Эта цель сводится к генеральной установке ТИМа или, по определению В.Д. Ермака, идеологии интеллектуального блока. Поэтому субъективно оцениваемая, осознаваемая самоактуализирующейся личностью ее миссия, призвание, с одной стороны, будет детерминирована этой системной целью ТИМа, а с другой стороны, – теми уникальными ценностями личности, которые сформировались в результате неповторимого жизненного опыта, т.е. в результате влияния массы прижизненных факторов. Реализуя свои Б-ценности, человек осуществляет свое предназначение, свою миссию или призвание. Реализуя свои личностные ценности, человек осуществляет свой уникальный личностный смысл. И в том и в другом случае мы имеем дело с феноменом «самотрансценденции» – направленностью интенций (стремлений) человека в конечном итоге не на себя, а на кого-то или что-то. Этот кто-то может быть другой человек, а что-то – личностный смысл или миссия, призвание. Данный термин ввел другой представитель гуманистической психологии Виктор Франкл. Вот что писал он по поводу самотрансценденции: «Мы встречаемся здесь с феноменом фундаментальным для понимания человека: с самотрансценденцией человеческого существования! За этим понятием стоит тот факт, что человеческое бытие всегда ориентировано вовне на нечто, что не является им самим, на что-то или на кого-то: на смысл, который необходимо осуществить, или на другого человека, к которому мы тянемся с любовью. В служении делу или любви к другому человек осуществляет сам себя. Чем больше он отдает себя делу, чем больше он отдает себя партнеру, тем в большей степени он является человеком и тем в большей степени он становится самим собой. Таким образом, он, по сути, может реализовать себя лишь в той мере, в какой он забывает про себя, не обращает на себя внимания».

На мой взгляд, выделенные Маслоу Б-ценности соответствуют совокупности базисных свойств личности. Отдельная Б-ценность задается одним или двумя базисными свойствами. Некоторые ценности определяются особенностями структуры ТИМа. Ниже приводится соответствие между каждой Б-ценностью и юнговскими дихотомиями.

1) Истина – логика + интуиция.
2) Добро – этика + сенсорика.
3) Красота – рациональность + сенсорика.
4) Целостность – рациональность + логика.
4а) Единство противоположностей–иррациональность.
5) Жизненность – экстраверсия.
6) Уникальность – экстраверсия + интуиция.
7а) Необходимость – рациональность + интуиция.
Завершенность – рациональность + сенсорика.
9) Справедливость – рациональность.
10) Простота – рациональность + сенсорика.
11) Богатство жизненных проявлений – иррациональность + сенсорика.
12) Легкость – иррациональность.
13) Игра – иррациональность + этика.
14) Самодостаточность – интроверсия+интуиция.
7) Совершенство – ценность для тех ТИМов, у которых «рабочая логика» (или уравновешенная низкосигнальная логика по модели Т) является творческой (или манипулятивной) функцией, т.е. для ИЛИ и СЛИ.
9а) Порядок – ценность для сенсорных логиков второй квадры, т.е. для СЛЭ и ЛСИ.

Любой ТИМ с присущими ему базисными свойствами мы можем описать посредством Б-ценностей. Кроме того, каждый ТИМ обладает специфической Б-ценностью, и эта ценность совпадает с генеральной установкой ТИМа. Но в отличие от базисных свойств, с которыми человек слит, которые он, как правило, не осознает, самоактуализирующийся человек так или иначе осознает свои Б-ценности, он уверен в необходимости их реализации.

P.S. Статья в полном объеме: http://www.principsocionik.narod.ru/statya2.htm

[Феникс Джонатанович ДонХуанЦзы]

http://www.socionik.com/thread/8611-last.html
http://socioinfo.ru/index.php?option...ask=view&id=51
Алгоритм процесса обработки информации: ТИМное и личностное.



В своей практике преподавания соционики и модерирования соционического форума я постоянно сталкиваюсь с примерами непонимания роли ТИМного и личностного в поведении человека, смешивания этих частей и подмены одной части другой. Такая путаница порождает массу неверных толкований как соционических понятий и категорий, так и целых элементов соционической теории.

При изучении соционики очень важно понимать и разделять то влияние, которое оказывают на человеческие проявления личностные и ТИМные факторы. Без этого практически невозможно обеспечить корректность применения соционических знаний на практике.



I. Процесс обработки информации психикой человека.



1. Первым этапом является раздражение органов восприятия, которое провоцирует начало процесса обработки информации. Если рассматривать среднестатистического человека, не имеющего изъянов в функционировании органов восприятия, то можно утверждать, что на этом этапе процесс проходит одинаково у всех людей, не зависимо от их ТИМов и индивидуально-личностных характеристик.



Например, представим ситуацию, когда два человека разных ТИМов идут вместе по городской улице. Их органы восприятия в одинаковой обстановке испытывают одинаковое раздражение. Они слышат одинаковые звуки, ощущают один и тот же ветер, чувствуют одни и те же запахи и видят одну и ту же панораму.



2. На следующем этапе происходит разделение входящего информационного потока на 8 частей (информационных аспектов). Этот этап происходит уже внутри психики человека и тоже является универсальным для всех.



3. Далее происходит обработка информации по каждому аспекту в соответствии с конкретной функцией Модели А. Именно на этом этапе начинают реализовываться ТИМные характеристики человека.



4. На основании обработанных данных создается информационная карта входящего потока, структурированная в соответствии с Моделью А. На этом этапе человек понимает, что именно он видит в ситуации.



Вернемся к примеру с друзьями, которые идут по улице. Предположим, что их ТИМы - СЛИ и ИЭЭ. Несмотря на то, что шли они вместе, описание того, что они видели, будет разным и будет полностью соответствовать ТИМам каждого из них. Например, СЛИ может рассказать, что город ему запомнился чистым воздухом, хорошей едой и приемлемыми ценами. ИЭЭ расскажет обо всем уникально-нестандартно-эксклюзивном, увиденном в городе и почерпнутым из общения с аборигенами.



5. Следующим этапом происходит субъективная оценка информационной карты (хорошо/плохо, правильно/неправильно) с позиции личностных ценностей, принципов, верований, убеждений и норм. Что именно человек будет оценивать (настроение людей или цены в ресторанах) - зависит от его ТИМа. А вот суть оценки зависит от личностных установок, убеждений и стандартов.



Например, ИЭЭ может отметить исключительную открытость и доверчивость жителей города. И в зависимости от личностных убеждений может оценить это качество как чрезмерное недопустимое простодушие или увидеть в этом расслабляюще-комфортную атмосферу для общения.



6. Далее, на основе субъективной оценки, происходит формирование локальных целей, исходящих из полученной информации, и мотиваций (системы доводов и аргументов) в пользу какого-либо решения. Отметим, что информационная структура мотивации будет зависеть от ТИМа, а вот суть и смысл - от личностных убеждений.



Например, ИЭЭ, оценив доверчивость аборигенов как недопустимое простодушие, в зависимости от личностных принципов может считать, что "Простаков надо учить, чтобы иммунитет против людской злости нарабатывали" или "Простаков надо оберегать от людской злости".

Обе мотивации построены на основе одинаковой информации, но имеют разный смысл и приводят к разным решениям.



7. На следующем этапе происходит принятие решения, нацеленного на конкретный результат, и программирование действий для достижения этого результата.



Исходя из вышеприведенного примера, принимается решение "учить" или "беречь" и определяется способ реализации этого решения.



Следует отметить, что собственно желаемый результат продиктован личностными установками субъекта, а вот инструменты, которые буду задействованы для достижения результата, зависят и от личностных установок, и от ТИМа.



Продолжая пример, "учить" или "беречь" ИЭЭ будет, используя возможности ситуации и управляя отношениями с людьми (если решит действовать из Эго), или, например, оказывая волевое давление и настаивая на следовании правилам и соблюдении формальностей (если решит действовать из Супер-эго). Возможно использование инструментария любого блока Модели А. Выбор инструментария определяется личностными факторами, а сам инструментарий в свою очередь определяет экспертность и эффективность реализуемых действий.



8. Завершающим этапом всего процесса является непосредственно совершение действий, реализующих принятые решения. Эти действия, совершаемые человеком в конкретных ситуациях, собственно, и являют собой целенаправленное поведение.





схема в тексте (Дракош, может перенести сможешь?)



Необходимо подчеркнуть, что этапы 1 и 2 не зависят от ТИМа, этапы 3 и 4 полностью обусловлены ТИМом, а, начиная с 5 этапа, на процесс обработки информации начинают накладываться личностные факторы, которые оказывают весьма значительное влияние на принятие решений и на реализацию этих решений действиями, т.е. на поведение человека.



II. Немного о личном.



В этой статье не ставится цель разобрать личностные факторы подробно. Однако обозначить, что мы называем личностными факторами, необходимо.



Личностные убеждения, установки, верования и принципы формируются под влиянием ближнего и дальнего социума, в котором воспитывается человек. В течение жизни система ценностей претерпевает изменения. Человек набирается жизненного опыта, пересматривает свои взгляды. Эти изменения отражаются на поведении человека. Оно тоже меняется с течением времени.



Личностные факторы можно систематизировать следующим образом.



1. Индивидуально-личностные:

- уровень самооценки (высокомерие/самоуничижение);

- личностная зрелость (актуализация/инфантилизм);

- адекватность самовосприятия;

- образовательно-культурный уровень.



2. Локально-социальные:

- семейная парадигма (семейные сценарии, семейные ценности).

3. Глобально-социальные:

- культурно-профессиональная среда существования;

- социальный уровень;

- регионально-территориальная парадигма.



III. Некоторые выводы из алгоритма обработки информации.



1. Довольно часто приходится слышать претензии к точности существующих описаний ТИМов. Алгоритм обработки информации показывает, почему эти описания не могут быть универсальными и подходить каждому представителю ТИМа с точностью до запятой. Существующие описания ТИМов - это, скорее, описания более-менее усредненного поведения конкретных людей, относимых автором описания к конкретному ТИМу. А поведение человека наряду с ТИМом формирует и личностный фактор, который индивидуален для каждого человека и может меняться с течением времени.



2. Очевидно, что для диагностики ТИМа нужно искать методы, которые позволили бы оценивать процесс обработки человеком информации, происходящий на 3 и 4 этапах. То есть, анализировать параметры обработки информации функциями Модели А и структуру получаемой на основании этого информационной карты.

Однако приходится констатировать факт, что до сих пор широкое распространение имеют методы т.н. "ситуационного" типирования, анализирующие описание человеком своего поведения в рамках ситуации с заданными параметрами. На основании вышеизложенного становится очевидно, что использовать подобные методы нужно крайне осторожно, отдавая себе отчет в том, что выявляемые таким образом проявления 7 и 8 этапов несут в себе значительное влияние личностных факторов, не относящихся к ТИМу. Если уж и спрашивать человека о его действиях в заданной ситуации, то только для того, чтобы уточняющими вопросами, возвращаясь по алгоритму назад, выяснить параметры исходной информации, на основе которой строилась мотивация в пользу продекларированного решения. И в таком случае именно базовая информация, а не конечное решение, будет указывать на ТИМ.



3. Нетрудно заметить, что обработка информации имеет несколько уровней:



- физиологический (1 - 2 этапы),

- ТИМный (3 - 4 этапы),

- личностный (5 - 6 этапы),

- смешанный (7 - 8 этапы).



Информационное взаимодействие между людьми происходит на каждом из уровней. И на каждом из уровней можно наблюдать комфортность или не комфортность информационных отношений.



Обработка информации на физиологическом уровне зависит от функционирования органов восприятия. Очевидно, что коммуникации между людьми зрячими и слепыми, например, затруднены, просто в силу того, что у них уже на уровне восприятия информационные потоки существенно различаются.



Соционические интертипные отношения описывают информационное взаимодействие на уровне ТИМов. То есть характер информационных связей между элементами Моделей А, который показывает, насколько адекватным и благоприятным будет информационный обмен между партнерами в рамках конкретных информационных аспектов.



Информационная совместимость на личностном уровне проявляется в совместимости индивидуально-личностных, локально-социальных и глобально-социальных установок человека. Типичным примером несовместимости партнеров в личной жизни может служить пример несовпадения семейных парадигм.



На "смешанном" уровне определяется совместимость и согласованность поведения людей, которая зависит и от того, в каких интертипных отношениях они находятся, и от того, насколько согласованы их личностные установки. Фактически отношения между людьми (не между ТИМами) формируются именно на этом этапе. Следует иметь в виду, что взаимодействие на каждом конкретном уровне в различных ситуациях для различных людей может иметь разную степень значимости и влияния на общую картину взаимоотношений.



Такой подход наглядно показывает, почему в реальности возникают такие ситуации, когда дуалы не могут найти общий язык. Или когда люди, ТИМы которых находятся в "некомфортных" интертипных отношениях (конфликтные, супер-эго и т.д.), дружат и дорожат друг другом.



Список литературы.

1. Аугустинавичюте А. "Соционика" (в 2-х т). // СПб.: Terra Fantastica, 1998.

2. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. "Мозг, Разум и Поведение". (пер. канд. биол. наук Годиной Е.З.) // М.: "Мир", 1988.

3. Ермак В.Д. "Как научиться понимать людей". // М.: Астрель, 2003.

4. Судаков К.В. Системная организация целостного поведенческого акта // Л.: Физиология поведения, 1987.

5. Судаков К. В. "Системное построение функций человека". // М.: Институт нормальной физиологии им. П. К. Анохина РАМН, 1999.

6. Удалова Е.А., Бескова Л.А. Уроки соционики, или самое главное, чему нас не научили в школе". // М.: Астрель, 2003.



Вера Новикова © /любое воспроизведение текста только с разрешения автора/

[Феникс Джонатанович ДонХуанЦзы]

Квадральный цикл в развитии технических систем и компаний
http://www.socionik.com/thread/8863-last.html

Ниже приведен рисунок развития технических систем. Он поделен на 4 стадии (можно провести паралель с квадрами: альфа, бета, гамма, дельта).

1 Этап - техническая система только появилась и еще пока не приносит дохода. Над ней работают энтузиасты. (Альфа)
2 Этап - техническая система начинает приносить доход и захватывает новые рынки сбыта (в данном случае первые автомобили начинают заменять лошадей). (Бета)
3 Этап - техническая система находиться в стабильном пике развития, захватила рынок и находиться в состоянии стогнации (текущее положение дел в автомобилестроении). Идет совершенствование системы и снижение издержек на производство. (Гамма)
4 Этап - появляется другая техническая система, которая заменят предыдущию и при этом сама система уходит в специфические отрасли. (Например вакуумные лампы давно заменены транзисторами но их продалжают использоваться в электрогитарах, потому что на них звучанее лучше). (Дельта)



Наиболее интересно проследить закономерности:

Компании 1-го уровня как правило занимаются техническими системами 1-го этапа (альфа). Это может быть гаражное производство и т.п. Вобщем какой-нить Дон или Роб сидит и изобретает свой велосипед.

Компании 2-го уровня Занимаются техническими системами 2 либо 4 этапа (в первом случае бета, во-втором дельта), потому что им не интересно заниматься системами 1-го уровня которые еще не приносят денег, а в технических системах 3-го этапа они не выдерживают конкуренцию с компаниями гигантами 3-го уровня.

Компании 3-го уровня (например тот же Microsoft или Ford) соответсвенно занимаются техническими системами 3-го уровня (Гамма).

Внизу прдлагаю цитату из книги "Наука Побеждать в инвестициях, менеджменте и маркетинге", где описываются компании трех уровней и личные качества менеджеров работающих в них (тоже можно проследить связь с соционикой):

Тип менеджмента и стиль принятия решений

Тип менеджмента и стиль принятия решений в компании определены этапом
ее развития. По мере развития компании решения все менее зависят от
случайных обстоятельств и все более от закономерностей предыдущего развития.
Менеджмент же все менее отражает индивидуальный дух основателя компании и
все более стандарт индустрии.

На первом этапе развития компании решения принимаются по ситуации. Их
находят каждый раз заново. При этом свобода выбора возможных решений
максимально велика. Выбранное решение отражает стиль работы и характер
предпринимателя, и именно его индивидуальная способность быть лидером
определяет менеджмент компании.

При переходе компании на второй этап необходимо, чтобы в ней
выработалась культура корпоративной жизни. Если решения продолжают принимать
"от случая к случаю", то компания обречена, даже если каждое из принятых
решений правильно. Введение корпоративной культуры, то есть стиля принятия
решений, отражающего предысторию компании, делает компанию менее зависимой
от того, кто конкретно принимает решение.

При формировании менеджмента, на втором этапе эволюции компании,
происходят, как минимум, два процесса. Во-первых, появляется четкое
разделение обязанностей и зон ответственности. Если на первом этапе говорят,
что за что-то отвечает Джон, и сотрудники еще часто его партнерски
подменяют, то на втором этапе за тоже самое начинает отвечать менеджер
такого-то участка. И если в данный момент таким менеджером является Джон, то
он и будет принимать это решение, поскольку и до тех пор, пока он является
данным менеджером. Однажды перепоручить принятие решения кому-то становится
все проблематичнее.

Второй переменой в стиле работы менеджмента является то, что
индивидуальное лидерство создателя и первого руководителя компании должно
смениться авторитетом профессиональных менеджеров, когда каждый полностью
ответственен за свой участок. Для основателя компании (особенно неопытного)
это психологически очень трудный момент. Но если он будет стремиться
продолжать все контролировать сам, то именно он и станет "стеклянным
потолком" своей же собственной компании. Даже если он сам досконально все
знает и умеет, вскоре компания прекратит свое развитие потому, что у него
все равно остается только семь дней по двадцать четыре часа и ограниченный
объем памяти.

На третьем этапе эволюции компании доминирующую роль начинает играть
соответствие корпоративной культуры данного коллектива требованиям к стилю,
предъявляемым биржей, а также писаным и неписаным законам финансового рынка
в стране. Кроме строго формализованных законов, с 30-х годов регулирующих в
Америке финансовый учет компаний, акции которых продаются на бирже (Security
Exchange Commission Laws), а также всевозможных правил по охране труда,
защите от дискриминации на рабочем месте и правам сотрудников и профсоюзов
(сделавших социалистическими европейские предприятия) особую роль начинает
играть наличие соответствия первоначального стиля компании традициям рынка,
на котором торгуются ее акции. Менять стиль работы и корректировать его "по
месту" становится все труднее. Именно из-за несоответствия стиля,
"третьеэтапные" гиганты Запада не очень хорошо адаптируются к другим, сильно
отличающимся рынкам, например, стран СНГ. И наоборот, "третьеэтапникам" из
СНГ лучше выходить на рынки Запада не "в лоб", а используя специальные
приемы.

Факторы личного престижа руководителей высшего звена "третьеэтапных"
компаний играют особую роль. Как правило, во главе крупной американской
компании стоят выпускники наиболее именитых бизнес-школ. Мы не разделяем ту
точку зрения, что их индивидуальное влияние на текущий ход событий все
сокращается, а требования того, чтобы в них верил рынок, все увеличиваются.
Но мы согласны, что руководители больших "третьеэтапных" компаний все
меньший процент времени вынуждены посвящать событиям внутри компании
(делегируя это менеджерам следующего звена) и все больший - позиционированию
компании в окружающем мире, включая политическое лоббирование.

Одной из любимых тем корпоративного PR является индивидуальный стиль
той или иной фирмы. Действительно, индивидуальные особенности компаний
существуют. И тем не менее, как все кошки разные, если их сравнивать между
собой, но достаточно схожи, если их сравнивать с собаками, так и
различающиеся компании одного уровня обнаруживают больше сходств, чем
различий, при сравнении их с компаниями других уровней.
Стимулирование сотрудников.

Общеизвестно, что в разных профессиях с разной частотой встречаются
люди тех или иных черт характера. И мотивация работы у них разная. В данном
разделе мы хотим показать, что подобное разделение относится и к компаниям
разных уровней (разумеется, при условии, что у людей есть свобода выбора).

Если перед вами стоит задача найти побольше энтузиастов своего дела,
ищите их среди сотрудников "первоэтапных" компаний. Ведь неэнтузиасту в
таких условиях просто трудно выжить, а уж тем более объяснить самому себе,
зачем он здесь работает. Зачастую сотрудниками "первоэтапной" компании
являются сами же ее основатели и те, кто принимал участие в изобретениях и
идеях, лежащих в основе компании.

Это люди, которые уверяют всех и себя самих, что движимы исключительно
жаждой материального вознаграждения, но на практике для них важнее
независимый и интересный стиль жизни. Работа для них еще и их хобби.
Статистически вероятность того, что их ждет успех, ничтожно мала. И они
могли бы заработать больше, а работать меньше, если бы пошли сотрудниками в
"третьеэтапную" компанию. Но им требуется создавать свое, а не воплощать
чужое. Им хочется решать задачи, которые они же сами и поставили. Они готовы
просиживать на работе ночи и выходные, но не способны приходить на работу
"по звонку". Они готовы смириться с неизвестностью завтрашнего дня и
сознанием, что компания в любой момент может исчезнуть. А вот дисциплина -
не всегда является их сильной стороной.

Основным стимулом сотрудников компаний второго уровня является ожидание
вознаграждения. Проводя собеседование с потенциальным сотрудником компании
второго уровня, менеджер должен быть рад, если тот задал много вопросов по
бизнес-модели компании, поинтересовался, выводил ли в прошлом СЕО компании
свои компании на биржу, попытался понять, есть ли у него шанс помочь
компании в том, чтобы сделать его миллионером. Такой сотрудник знает, зачем
двигать компанию вперед.

Он понимает, что большие компании обычно дают больше гарантий, что
работа будет и завтра. Авралы и стрессы там случаются реже. Как правило,
дополнительных выплат к зарплате, как то хорошие страховки, оплачиваемое
обучение или более длинный отпуск , в "третьеэтапных" компаниях больше. Но
вырасти до верхнего эшелона менеджмента или сильно разбогатеть на
предложенных тебе компанией акциях в "третьеэтапной" компании тоже
маловероятно. В результате лояльность классического сотрудника
"второэтапной" компании месту своей работы тем больше, чем больше его вера в
судьбоносное завтрашнее вознаграждение, когда компания выйдет на биржу и он
реализует свои акции за большие деньги. Если такой сотрудник перестает
верить в завтрашний успех, он начинает искать работу получше.

Работники "третьеэтапных" компаний - это люди, ценящие стабильность и
уверенность в завтрашнем дне. Их лояльность компании обусловлена двумя
факторами. Первый - реальное вознаграждение сегодня. Обычно единственное,
что нужно, чтобы переманить их в другую компанию, - это предложить большую
зарплату без потери в продолжительности отпуска и страховках. Второй фактор
лояльности, обычно более существенный для работников старшего возраста, это
уверенность в том, что завтра не будет хуже, чем сегодня. Если компания
сумела вселить уверенность в то, что работникам дадут доработать до пенсии и
будут платить корпоративную пенсию, то даже если "второэтапная" компания и
предложит 50-летнему эксперту большие деньги, он все равно хорошо подумает,
соглашаться ли на это.

К сожалению, неумение взглянуть на подбор кадров и выработку системы
стимулирования сквозь призму эволюционных уровней развития компании зачастую
ведет или к текучести кадров, тормозящей прогресс компании, или к
необходимости платить сегодня больше, чем возможно в данных условиях.

[Феникс Джонатанович ДонХуанЦзы]

http://www.socionik.com/thread/8779-last.html
Метод Диалогов

Вопрос типирования – один из основных, если не самый главный, в соционике. Существуют разные методы, которыми пользуются при типировании, и они дают разный процент точности.
Мы предлагаем еще один метод, который мы используем на встречах Центра Практической Соционики (Петербург). Пока мы не можем сказать, что мы изучили все плюсы и минусы своего метода, но игровые диалоги в паре, положенные в основу, кажутся нам очень продуктивными для использования этого метода в типировании.

Да, у нашего метода есть недостатки. Один из них –он затратный. Диалоги ведутся обычно в группах, в которых принимают участие от 6 до 15 человек, иногда при типировании можно выйти только на клуб, приходится встречаться еще. Но, с другой стороны, этот метод позволяет каждому участнику самому понять и увидеть, в чем он заблуждался типируя себя, увидеть аспекты в действии. Таким образом, мы достигаем сразу несколько целей – типируем и обучаем.

Мы начали использовать наш метод с целью увидеть в действии проявление аспектов, и сами не ожидали ( по причине слабых интуиций у руководителей), что этот метод позволит определять тим человека.

Мы исходили из того,что поставленный в критические условия человек начинает работать по своим сильным функциям, именно потому, что его задача выжить и/или победить.

Для этого – человека нужно поставить в такие условия. Понятно, что никто при типировании не будет делать это в натуральном виде, но в виде игрового тренинга – вполне вероятно и возможно.

О типировании человека индивидуальными и групповыми стандартными методами и сложностях таких методов сказано много. Мы решили совместить плюсы группового типирования и попытаться избежать его минусов.

На группе создаются игровые ситуации , в которой каждый ( даже самый интровертный интроверт) чувствует себя комфортно и занимает ту нишу (роль), в которой ему удобнее всего общаться с группой.
По ходу тренинга участники вступают с друг другом в диалоги, предъявляя друг другу определенные требования, вытекающие из роли, которую участники себе придумали.
Наличие придуманной роли позволяет экстраверту высказать то, что он хочет, а интроверту спря-таться за ролью и/или уйти от излишних вопросов.

В ходе диалогов особенно наглядно проявляются сильные или слабые функции, из которых выступает участник диалога. Если человек говорит из своих сильных функций – то в силах делать это долго, аргументировано, убежденно.
Если же он начал диалог из слабых функций, то его речь быстро сходит на нет, аргументы иссякают.
Хорошо отслеживается мимика и дыхание, положение тела. Работа со слабых функций утомляет человека и группа видит, что человек устал. Скрыть свои движения практически никому не удается.

Если же диалог ведут люди , у которых сильные функции одинаковы – диалог затягивается и явного преимущества не получает никто и это тоже заметно.
Чаще всего в диалог человек вступает со своей творческой функции, но если в диалог втягиваются другие участники и вопросы задаются со всех сторон, участник скорее всего уйдет на базовую.

Может возникнуть вопрос – а чем отличается метод Диалогов и вопросы по ходу диалога от типирова-ния методами вопросов на группе.

Разница, на наш взгляд, существенная. При типировании методом Диалогов нет специально заостренного внимания группы к одной конкретной личности. Все участники на равных, игровой компонент позволяет человеку в случае неприятных вопросов спрятаться за роль и отвечать с тех позиций, которые определяются ролью, а с другой стороны нет необходимости уходить в суперэго.

Метод Диалогов поставил перед нами ряд задач, которые мы планируем изучать и дальше – например, Диалог Дуалов. Чаще всего они очень быстро приходят к соглашению. Остальные участники даже не успевают понять, почему закончился данный Диалог,а оказалось, что стороны взаимно удовлетворили друг друга. Это происходит даже в том случае, когда люди не осведомлены от тимах друг друга.
Как способ проверить нашу гипотезу о тимах участников диалога – мы используем «адвокатов» - т.е. помощь дуалов. Диалоги в этом случае получают «второе» дыхание, а главное, группа и сам участник диалога воочию убеждается, как могут работать другие аспекты, позволяющие вытащить диалог на новый уровень.
(Как сказала Максимка – зритель: надо же, а я и не знала, что этикой можно чего-то добиться, когда в диалог двух черных логиков была добавлена белая этика)

Мы только в начале своего пути, возможно, мы найдем еще какие-нибудь закономерности и мини-открытия.


Нам хочется поблагодарить Веру Новикову и ее Тест Аспектных Метафор, потому что идею постановки человека в критическую ситуацию – мы взяли из ее методик

Руководитель Центра Практической Соционики ( Петербург)

Играют и участвует те, кто этого хочет. Поэтому стесняющиеся и смущающиеся смотрят как это происходит, и видят, что им ничего не угрожает). таким образом - в диалогах человек принимает участие сам, ему самому становится интересно проявить себя.

далее, руководитель, безусловно, обязан отслеживать атмосферу в группе, это одна из задач, потому что иначе человек может выставить "иголки" и отказаться от общения.

Насчет действия "решительно" - это не совсем так. тема диалога подбирается так, чтобы человек был силен в этом вопросе. например - диалог между людьми, в котором каждый изображает то, чем он сейчас по жизни профессионально занимается. таким образом он владеет темой.
Из суперэого ты долго не поговоришь, особенно не сможешь творчески "придумывать"! , особенно, если ты разговариваешь с человеком, у которого в эго твоя ролевая! И это очень заметно, как я уже писала - по мимике и слабости аргументов. Другая сторона диалога не дремлет, наступает. (наступать и ты имеешь право или обороняться -как кому легче))

Диалог прекращается, потому что если человек говорит не с сильной функции, он выдыхается. Спрашиваешь - а почему ты не продолжаешь диалог. отвечает - я устал или - мне уже нечего сказать!
? Причем диалог не обрывается просто так, он как бы "заканчивается", "выдыхается" - люди приходят к какому-то выводу, чаще соглашаясь с аргументами второй стороны.

Иногда с мест человеку начинают подсказывать - тогда ему дается адвокат и появляется "второе дыхание". Диалоги, безусловно, не рассматривают вопросы жизни типа - кого первого застрелить на подводной лодке, чтобы остальные выжили... ))

[Феникс Джонатанович ДонХуанЦзы]

http://www.socionik.com/thread/9244-0-.html
Есть мысль, что аспекты - есть не только способ познания действительности + экстраверсия/интроверсия. ИМХО, каждому из аспектов соответствует понятие-архетип, а каждому типу - отношение к этим понятиям.
Моя попытка все это дело обозвать:
вол сенс- правильно
инт вр - своевременно
инт возм - интересно
сенс ощ - комфортно
сист мышл - честно
эт эмоц - (?)
дел лог - деловито
эт отн - (?)

Квадры можно характеризовать:
1. честная, интересная(комфортная)
2. честная, правильная(своевременная)
3. деловая, правильная(своевременная)
4. деловая, интересная(комфортная)

Мой опыт показывает что, даже не зная сильных/слабых сторон человека, можно определить его отношение к данным понятиям. Тем самым можно определить квадру.

Пара вопросов по теме:

Быть честным(сист мышл/эт эмоц?) - делать близким больно(эт отн). Что Вы выберете? Сможете ли вы жить с человеком который Вам врет? который делает Вам больно?

Правильное неинтересно. Интересное неправильно.
Лучше правильно и своевременно, или интересно и комфорнтно?


По вопросу типизации внутри квадры(не связанной с прямым определением типа) - натыкался на сравнение типов с картами таро (что есть, кончено, ересь и ненаучный подход ). Попытка озвучить более научными словами:
Разным психотипам нужен разный объем информационного пространства.
- этические экстраверты готовы и хотят контролировать все информационное пространство вокруг себя;
- логические экстраверты - претендуют на контроль над информационным пространством, однако готовы уступить часть другим;
- этические интроверты - не претендуют на контроль, однако будут активно отстаивать ту часть, которую считают своей;
- логические интроверты - с легкостью отдают все информационное пространство другим.

P.S. Про лидерство в квадрах видел и в других источниках. Захотелось акцентировать.

правильно, честно
сильно, волевым нажимом
интересно, перспективно
комфортно, удобно
весело, эмоционально
практично, эффективно
этично, морально.

[Феникс Джонатанович ДонХуанЦзы]

как бы сайт знакомств но от фанатки соционики с соционическими комментами http://lady--ta.narod.ru/